提高高中数学课堂教学有效性的策略探究

陈东民

摘要：提高课堂教学有效性是数学教学改革的重要目标之一，为了达到这一目标，高中数学教师必须对自己的课堂教学活动进行优化，进而帮助学生在有限的课堂时间内学习到更多的数学知识以及培养更多的数学能力。接下来笔者就从师生有效互动、创设问题情境、举办竞争活动和运用信息技术在四个方面来对提高数学课堂教学有效性的策略展开详细的介绍，进而帮助各位教师取得很好的教学成果，让所有的高中学生都夯实自身的数学基础。

关键词：有效性；课堂教学；高中数学

数学是一门基础学科，其知识在人们的日常生活中有着广泛的应用，学生掌握了一定的数学知识，具备了一定的数学能力之后，他们在未来也能够更好地适应社会。因而作为学生获取知识和培养能力的重要渠道，高中数学教师课堂教学活动的有效性受到了人们的重视。这时高中数学教师就需要结合自己的教学内容和学生的实际情况来为学生不断地研究有效的课堂教学策略，进而使之能够在教师的课堂教学活动中真正有所收获。

一、师生有效互动

对于高中数学教师而言，他们是课堂教学活动的组织者，但他们并不能因此而成为独裁者。因为学生才是学习的主体，再加上高中学生的自尊心强，他们特别希望在教师擅长的领域内得到教师发自内心的认可。这时高中数学教师就需要采取各种各样的措施，进而在课堂上实现师生之间的有效互动。这样做一来可以为学生提供展示自我的机会，培养他们学习数学的自信心，二来则能够让教师自身的课堂教学氛围变得融洽。例如：在进行《集合》这一节内容的课堂教学中，因为该节知识比较简单，所以笔者就将讲台让给了学生，让他们自己去讲解知识给其他的同学听。在此之前，笔者会先留给学生10分钟的自主学习时间，并要求他们在此期间将自己的收获以及在自主学习过程中遇到的问题都记录下来。接下来笔者就会让学生走上讲台去展示自己的收获，笔者则和其他学生一起对其进行提问。在整个过程中，笔者需要起到的是引导和把握大方向的作用，如这一节需要学生理解集合的概念、分类以及性质，并且知道常用数集及其记法。笔者就需要保证学生的讲解中覆盖这些知识，如果出现遗漏，笔者则需要及时引导学生进行补救。

二、创设问题情境

在高中数学的教学课堂中，问题是连接教师和学生之间的桥梁，它可以帮助教师进行知识的输出，也可以引导学生进行知识的吸收。但问题的难度以及呈现问题的形式还是需要教师多加思考的，因为前者涉及到了学生的学习基础，后者则关系到了是否能够引发学生的探究动力。对于问题的难度，教师需要根据班级内不同学生的数学基础来进行设置；对于问题的呈现方式，教师则需要结合学生的性格特征来决定。例如：在进行《等比数列的前n项和》这一节内容的课堂教学中，笔者为了让学生探索等比数列前n项和的过程更加顺利，首先就会通过问题来让学生对以前学习的知识加以回顾，如等比数列的定义和通项公式，等差数列前n项和公式的推导方法等。这些问题笔者会选择班级内数学基础较差的学生进行回答，他们只要上课认真听讲，课下认真复习的话就能够轻松回答出来。而在学生探索等比数列前n项和的过程中，笔者所提出来的一些问题就更适合数学基础较好的学生进行回答，如等差数列的前n项和计算公式是通过倒序相加法推到出来的，等比数列能够用同样的方法吗？等。对于问题的呈现方式，笔者则会选择用多媒体创设情境的形式，进而让学生的注意力都集中到问题上，并且拥有了探索问题答案的动力。

三、举办竞争活动

相比于小学和初中的数学知识，高中数学的知识更具难度，学生要想学好就必须做好长期坚持的准备。但一般的高中学生并不具备这样的自制力，他们学习数学知识的兴趣最终会湮没在枯燥乏味的学习过程中。这时高中数学教师就可以利用学生争强好胜的心理来为他们举办丰富多彩的竞争活动。不仅如此，教师还可以号召学生以小组的形式来参与到竞争活动中去。这样的话，学生学习数学知识的积极性就会大大增加，他们也会因此取得不错的学习成果。例如：学生的注意力无法长时间地集中在笔者的课堂教学中，这时笔者就会时不时地对学生进行提问，提问的内容可能是笔者说过的某句话，也可能是笔者讲解的知识。当学生回答正确时，笔者就会对他们进行奖励，而当笔者回答错误时，笔者则会对他们进行惩罚。这样的话，学生的注意力就能够保持集中。除此之外，笔者还会根据教学的内容来为他们设计不同形式和难度的习题，并让学生以小组的形式来展开竞争。这样一来，学生学习数学的积极性完全被激发出来，他们也能够因此提高自身的课堂学习效率。

四、运用信息技术

高中数学教师的课堂教学效率之所以无法得到有效的提高，学生无法理解抽象的数学知识就是其中一方面的原因。这时教师就需要进行信息技术的运用，进而将抽象的知识形象化，进而方便学生轻松地理解。除此之外，学生在课前需要预习，在课后需要复习，这些环节都能够对教师自身的课堂教学质量产生影响。因而在这两个环节中，教师也需要利用信息技术来引导学生进行数学知识的学习，进而帮助他们为教师的课堂教学活动做好准备。例如：笔者会在学生预习之前为他们制作有关预习重点和难点知识的微课，进而让初次接触新知识的学生能够顺利地达到笔者预期的预习效果，进而能够在课堂上跟得上笔者讲课的步伐。笔者也会在课后將自己上课的内容制作成PPT传给学生，方便他们进行知识的复习和巩固。除此之外，笔者会利用多媒体来进行情境的创设，进而让自身的课堂教学活动变得生动有趣，还会利用电子白板的投影功能来将本应该板书的内容投影出来，进而节省课堂时间，促使自身的课堂教学效率得到提高。

总而言之，课堂教学活动是每位高中数学教师必须要完成的工作，其教学质量也必须有所保证。这就意味着高中数学教师必须要摒弃自己旧有的教学理念和模式，并在以学生发展为本的教育理念指导下来进行课堂教学策略的选择和创新，如教师需要结合学生的性格特征来选择那些充满趣味性的教学策略，教师还需要结合学生自身的学习基础来为他们制定针对性的学习活动等。这样的话，教师自身的课堂教学效率就能够得到提高。

参考文献：

[1]王超.高中数学课堂教学中的师生互动技巧[J].数学学习与研究，2018（22）：28.

[2]张海燕.如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（45）：163-164.