让音乐为美术活动增添色彩

刘胜梅

摘要：音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，有时美术的创作灵感是在充满灵气的音乐声中获得的。在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、活泼、愉快的氛围，激发、促进幼儿想象力、创作能力。

关键词：激情 激趣 体验 创造

正文

艺术是幼儿园最重要也是最主要的教学活动，它对幼儿的人格成长、情感陶冶以及智能的提高都具有重要价值。新《纲要》已经明确将音乐和美术合为艺术范畴，它们之间有许多可以融合渗透的地方。法国作家罗曼.罗兰曾经指出：“视觉能变成听觉，反过来听觉也可以变成视觉的画面。”这一句话就精辟的指出了视听两者之间的微妙转化。音乐中的乐符，需要高低起伏、快慢相间组合才会成为有旋律、节奏的音乐，美术也是一样，不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、活泼、愉快的氛围，激发、促进幼儿想象力、创作能力。那么，我们该如何把这两者进行有效的整合呢？现在我就根据自己的教学实践，针对如何利用音乐让美术活动增添色彩，谈谈自己的几点体会。

一、欣赏音乐，带孩子们进入情境

在美术课中，情感是否与欣赏内容相融合，并贯穿全课始终，是衡量这节课成功与否的一个重要标准。“音乐”在调动情绪方面是一个姣姣者。在孩子们的眼中，世界的一切都是有生命的，都是活的个体。只要教师合理地引导，就会使幼儿产生许多奇特而有趣的想法，而“闻乐起舞”是幼儿突出的一个特点。要抓住孩子好动这个特点，让幼儿在美术活动中动起来，参与表演，调动幼儿的听觉、视觉、手脚和思维，让孩子们在动中感受到音乐，在动中找到情趣，在动中激发想象，在动中愉悦身心。例如：有一个美术活动《小闹钟展览会》，让幼儿创造设计闹钟形象。活动中我选取了一首欢快的律动，乐曲的节奏非常符合小闹钟有规则的走动，让幼儿在律动中感受小闹钟生动的形象。在倾听全曲时，孩子们以各种形式的带声响的律动来表现小闹钟，有的孩子拍手，有的孩子跺脚，有的孩子对拍，还有的孩子敲击椅子……..接下来有些孩子身体左右摆动扮演起了小鸭子钟，甚至有些孩子将头向前后有节奏地伸缩，嘴里发出“布谷、布谷……”的声音。孩子们设计的钟表外形多种多样，在展示与介绍自己设计的闹钟时，有些孩子还别出心裁地配上了形形色色的与外形相符的闹钟声。整个活动气氛热烈而生动，幼儿的充分的想象，思维的火花，创作的灵感在这律动中不断流露出来。

二、身随“舞“动，亲身体验其动感

亲身体验的目的是让孩子们听了音乐后，把想象的东西动手画出来，在描绘的过程中获得美的享受。如大班美术活动《会跳舞的线》，如果让孩子们自己凭想象表现出线条的变化，他们会感到很困难，无从下手。于是在活动的导入阶段，首先让孩子们欣赏两段节奏快慢不同的乐曲，并为这两段音乐创编彩带飞舞的动作，观察彩带在两段音乐中不同的形状，用画笔记录下来，让孩子们想象彩带的形状像什么，接着孩子们一边随音乐跳彩带舞，一边讲讲由这些动作想象到的事情，最后让孩子们随着这两段不同性质的音乐大胆地、自由地表现各种曲线（绘画会跳舞的线），在这个活动中，彩带舞成了音乐和线之间的纽带。彩带在不同音乐中的变化也就是不同性质音乐中线条的表现。节奏快时，手部动作快，产生较为密集的曲线；节奏慢时手部动作随之较慢，则产生幅度大的曲线，加之幼儿丰富的想象力，画出来的作品各不相同，美妙无比。

三、心随意动，诱发幼儿创造想象

音乐的旋律能在幼儿心里唤起鲜明的想象，是培养创造力的一种不可比拟的手段。在美术活动中通过音乐创设具体环境氛围，触动幼儿的感知觉发展，并通过直观感受诱發他们创造性的想象，有效地打开孩子们的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，很快地进入角色，可以很好地激发幼儿的幻想。《猫和老虎》在绘画活动中，引导幼儿根据乐曲、故事中猫和老虎的形象画出老虎的各种形态，以及其他各种动物造型。我配上音乐声效，以故事导入：“在一座山的两边，分别住着猫和老虎，有一天，他们俩相遇了，咦，我们怎么这么像啊？于是，他俩变成了好朋友，欢快地跳起舞来。”乐曲中的音乐声效把故事衬托得有声有色，牢牢地吸引住了幼儿，孩子们在不知不觉中已经仿佛身临其境，宛若处身于大自然。当我让孩子们用各种不同的方式来表现时，有的模仿动物的叫声，有的用身体来模仿动物的体态……孩子们的笑声不断，个个兴趣盎然，活动中参与的热情极大的提高了，他们在快乐中了解了各种动物的特征，思维也由此解开束缚，不时迸发出创新火花。在同一个主题下，几十个幼儿全凭着即将对音乐的理解、对表象的积累以及兴趣爱好等，画出的猫和老虎神态各异，栩栩如生，充满童趣。再比如如大班美术活动《我们的节日》时，我们可以用儿童歌曲《快乐的节日》导入新课，欢快、活泼的歌声能迅速调动幼儿的情绪，让幼儿边听歌曲边用彩色笔在纸上绘出较鲜艳的颜色，如红色、黄色、橙色等。这样，幼儿在绘画时就能凭着听觉、视觉上的感受去构思、去创作。

四、营造气氛，情感融入作品

音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让幼儿能身临其境，从而全身心地去创作，去表现。放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受，这样会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养他们的想象力。例如：在“三八”节时，让幼儿绘画《送给妈妈的礼物》，为妈妈亲手制作“爱心小礼物”表达对妈妈的爱。我选用了一首优美、温柔的、煽情的《彩虹的约定》作为背景音乐。并配以我动情的讲解，孩子们一下子融入到了音乐情景中，从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感，感受到妈妈对宝宝无限的疼爱与期望，引起他们情感上的共鸣。在制作小礼物的过程中，孩子们一边轻轻地哼唱，一边细心地制作……从孩子们制作的小礼物中我感受到了浓浓的爱意。活动后，有孩子告诉我：“我爱妈妈，那首曲子真好听，我已经学会了，我要唱给妈妈听。“

通过这种音乐与美术综合教学的方式，引导幼儿运用不同材料、丰富的色彩，大胆地进行想象，才能让美术活动大放光彩。因此让音乐与美术完美的融合，可以做到“声中有画，画中有声“，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于幼儿愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操，从而进一步培养幼儿的艺术创造力，鼓励每个幼儿在现实生活中主动地发现美、表现美、创造美，从中体会学习的无限乐趣。