构建话语空间激发学生的写作兴趣

叶小妹

【摘要】 新课标下的中学作文教学要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”提出为学生提供广阔的话语空间的全新理念。在作文教学中，教师应从为学生提供广阔的话题空间、找准写作的契机和切入点、重视积累作文素材等几个方面入手，为学生提供有利和广阔的话语空间，充分调动学生的写作兴趣，培养学生自主写作的习惯。

【关键词】话语空间;切入点;积累;写作兴趣

在中学语文教学过程中，作文教学一直是困扰师生的课题。教师认为作文教学是“高耗低效”，于是在教学中有意无意地偏重了基础与阅读的训练。学生觉得作文分数总是逗留在比及格线高一点的位置，“写得好高不了，写得差低不了”，远不如数理化那样能拉开分距，于是学生对作文产生畏惧、厌烦的心理。但从某种意义上来说，语文教学的成败取决于作文教学的成败，作文教学是整个语文教学的重要部分，它恰恰是语文的“半壁江山”。如果能在这“半壁江山”上有所成就的话，就等于语文教学取得了很不错的成绩。由此可知，激发学生的写作热情、培养学生的写作兴趣是十分必要的。

以往作文教学中，教师普遍采取“老师出题——学生写作——教师批阅”的作文训练模式，作文写作强调思想性与技巧性，而忽略学生自我独立感受的抒发，使得学生作文千文一面，味同嚼蜡，词藻华丽却内容空洞，没有丝毫生气。学生越写越没劲，老师越改越厌倦。针对这一教学问题，笔者在近几年的作文教学中，探索出几种方法来激发学生的写作兴趣，收到较好的效果。

一、提供广阔的话题空间

新课标要求“写作教学应贴近学生实际，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。要求学生讲真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中事物。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文;写作知识的教学应力求精要有用;应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作;应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，这是写作教学全新理念的呈现。在新的理念指引下，教师应给学生提供更加多的写作自由，而不是一条条的写作技巧，一种种的写作模式，一种种阅卷老师重视的教条思想。我们在作文的命题上要力求能引发学生的真情实感，可以让每一个学生都能自由地表达，比如：“懂你”“守护”“背后”等。在一次作文训练中，我让学生以“背后”为话题，自拟题目，不限文体，写一篇600字左右的文章。在话题前，我加了一段引言：一朵美丽的梅花，人们在羡慕它艳丽的同时，是否想到它在白雪皑皑中的坚强呢？一个微笑，虽然微不足道，但你在接受别人的微笑时，你是否想到微笑背后的寓意呢？父母的一句问候、一句唠叨、一个动作，虽是简单，但你是否感受到简单背后的所蕴含的复杂情感……生活中，人们总是对眼前的事物关注得太多，而忽视了眼前事物背后所蕴含的另一片广阔的天空。

这样的写作话题，给学生营造了一种宽松而自由的写作环境，唤起了学生内心的种种情感，在思想情感的撞击下，学生会情不自禁的拿起笔来表达自己内心的情感。在这次的话题写作中，学生的习作增加了许多富有个性体验的文字：

——一个四十出头的女人，头上却长出了一根根刺眼的、如雪的白发;不知什么时候，她那张光滑的脸也开始被皱纹侵略了，那双纤细的手也开始变得粗糙而開裂，常年裸露着鲜红的颜色。眼前的这一切都是如此的刺激着我的眼球，我一辈子也忘不了。

——人生的路途是坎坷的，在坎坷面前我们不是哭泣、更不是等待，而是要冲破“黎明”背后的“黑暗”，然后在我们的人生探索日记中抒写一篇篇富有个人意义的绚烂的人生篇章。

——独自漫步在校道上，望着远处黛绿色的山脉出神。一片枯叶从眼前飘落，慢慢坠落到地上，我不禁打了个冷战。我漠然了，落叶的时候，原来微笑竟是那么奢侈，竟能牵扯出我的眼泪。顿时，我的思绪被这枯黄的落叶牵得好远。

……

二、找准写作的契机和切入点

“写作是为人的精神世界而存在的”，作文必须是作者对生活有感而作，并不是无病呻吟，更不是为了“交作业”。冰心说过，“人的心灵世界是个性化、自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。”可见，每个人的心灵都是丰富多彩、趣味盎然的，但为什么中学生写作文时却是成篇的空话，成篇的流水账呢？那是因为现在的中学生生活太安逸，心灵太浮躁，面对太多的诱惑，他们已经忘记了抓住自己的心灵感受，更不懂得表达自己的感受。所以他们作文难免凭空想象，胡编乱造。因此，在教学中应特别对重视对学生心灵感受的启发，引导他们挖掘生活的点滴，感悟奇妙的生命，哪怕是一个自然现象，遇见细微琐碎的事情，一个微不足道的微笑，一缕淡淡的心绪……让生活的点滴成为他们写作的契机。如：新学期开始时，学生刚刚结束军训生活，教师要求学生写一篇有关军训的感受的文章。于是很多学生就趁此机会向老师抱怨一番军训的累、苦、晒。由此可见，学生在军训中是有感受的，只是他们不懂得如何把这种感受用文字表达出来。这时老师就应及时抓住学生的心灵感受，启发他们挖掘自己的每一个简单的心绪。如：很多学生说到军训的感受是累的，那我就抓住学生的这一点感受，引导他们分析军训中哪些事情是累的？为什么同样的一件事情有些同学说累，而有些同学却说是受益终生呢？这样的累是不是不能承受的呢？我们应该如何去面对生活中的累呢？经过一番引导，学生找到了自己的写作切入点，佳作不断涌现。如：

——抬头仰望着蓝天，天还是那么的蓝，军训时的情景依旧，变得只是我们。我们的皮肤变成了古铜色，我们的意志变得更坚强。闭上眼，想起教官那威严的脸庞，那深邃的眼睛，那黝黑的皮肤，我顿然醒悟，他们该是我们最应致敬的人。不容置疑，军训生活是艰苦的，但面对这些粗茶淡饭、炎炎烈日、坚硬的板床，我们没有流下一滴眼泪。因为我们都长大了，第二次军训，我们不哭。

——那时天真幼稚的我们哪里受得了“地狱般”的训练、生活。90后的我们，每个孩子都是家里的“少爷”“小姐”。我们吃得好，住得好，穿的暖。我们对父母的要求总是那么多，而父母对于我们那些无理取闹却永远是千依百顺。现在的我们就像是被宠惯了的宠物，突然被放回了原始森林，顿然忘记了生存的本能。我们就像是春天里的花朵突然遇上了严寒的冬天，骤然忘记了开花结果的意识，一下子完全凋落。在哪里，我们简直是不知所措。当时，我流泪了，我想回家，想爸爸妈妈为我们做好吃的…

——烈日炎炎，训练场上整整齐齐的站着一排排几乎静止的人，仿佛是一棵棵种植得井然有序的小树。我们每个人都在默默地鼓励着自己，“我一定不会是轻言放弃的一个！”骄阳依然肆虐着，天空万里无云，更没有一丝云翳，风儿也和我们玩起了捉迷藏。同学们脸颊上的汗珠由开始的一滴一滴往下滑，发展成挥汗如雨，部分同学的衣服已经湿透了。站在前排的我，看到教官黝黑的肌肤上滑过几滴晶莹的汗珠，那是一种感动！

三、重视积累作文素材

朱熹在《观书有感》中写道：昨夜江边春水生，艨艟巨艦一毛轻;向来枉费推移力，次日中流自在行。这给我们一个很好的启示：学生感到写作有困难，那是因为学生的知识积累还不能承载他们所需要的能力。当他们不断的努力，不懈的积累，知识如汩汩滔滔的春水时，他们再写现在的文章，一定也会轻松自如，洋洋洒洒。可见，写作重在积累！

今天是一个信息化的社会，社会的快餐文化一直在侵扰着人们的视野，学生面对阅读也只是跟着感觉走，特别热衷于“网络文学”。对于“经典”“名著”，学生是少去问津的，甚至还有些学生直言“不读名著”。学生的这种阅读状况，则意味着他们离高品位与不朽越来越远了。而学生阅读质量根本无法保证，那他们要写好作文更是难上加难。基于这样的实际，在作文教学中十分重视课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，使学生作文有物可写、有物愿写。做法是：第一、每学期给学生下达一定的阅读指标，推荐一些经典的读物，每个月开展一次经典作品交流会，并把优秀读书心得给予张贴，以供学生欣赏，同时借此机会来表扬部分优秀学生。第二、每一周要求学生至少阅读一份报刊，把所读作品的好词好句照抄下来，并写下自己的读书感悟，教师不定时抽查。第三、每个假期，把课外阅读作为假期作业布置给学生，在开学后要求他们把读书笔记上交查阅，并把优秀的作品装订成刊，供学生传阅，让学生投票评出等级，教师给予表彰。朱熹说得好，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。通过广泛阅读，学生不仅可以净化灵魂、陶冶性情、开阔视野，也使学生有了一定的积累，激发了他们的写作热情，他们写作的内容开始充实起来，情感也逐渐丰富起来。

兴趣是最好的老师，话虽老套，却很实用。只要为学生提供了自由表达的空间，唤起学生热爱生活、观察生活、带着一颗心去感受生活的热情，让他们感悟“心中有书气自华”的成就，自主耕耘心灵的这片土地。