德育教育在信息技术专业的设计与实施

徐伟 冷静

“立德”出自《左传》，树立德业之意，“树人”出自《管子》，培养人才之意，由此而知，“立德树人”在我国教育史上自古以来就有重要意义。在全国高校思想政治工作会议上，国家领导人明确指出，立德树人是高校的立身之本，要将“立德”和“树人”紧密结合起来，这同时也是高等院校教育的核心所在。

1引言

“立德树人”的基本内涵以及它对应的要求，对高校教育工作者并不是一成不变的，政治、经济以及社会精神意识都会对它有所影响。尽管这样，高等院校要达到“立德育人”这个目标仍是困难重重。就国家目前的情况来看，“立德树人”有一个明确的定点要求，那就是教育工作者需要为学生正确三观的培养做出一定的付出，包括学生美好品质的养成，以及对各个方面的责任。自远古野人到科技文明发展的今天，人类在用自己的行动为社会发展的不同需求做出了应尽的贡献。同样的，“立德树人”的标准也要与时俱进。除了开放包容的优秀品质，拼搏进取的能力，还需要自信的文化信仰，牢固的专业技能，这也意味着对学科的发展提出了要求。

2基于“立德树人”的高校信息技术专业课程教学定位

2.1对应学生职业发展的要求

有研究院对中国大学生的就业情况进行了多年调研，结果显示，实践操作能力、沟通能力和科学思维能力是学生在走向岗位之后必须的基本能力。对企业用人的调研也反映了掌握上述能力的重要性。另外对不同层次的学校也进行相关的研究，结果显示，总体而言，层次等级越低的学校，其学生越缺乏进取心，越安于现状且组织能力也较弱。信息技术专业在社会各方面的需求空间极为广阔，而在世界500强的企业中，沟通技巧、应变能力、成熟度和进取心等素质都是必备的能力，且都归属于职业道德范畴。所以，综合学生的职业发展，以及企业对职员的素质要求，就信息技术专业而言，高校应将这些因素纳入学科教学的主要目标。

2.2顺应高校专业教育改革的趋势

教育部近年来颁发了很多文件，从中可以看出，提高人才培养质量是其根本出发点和落脚点。各大高校首先面对的问题就是，如何适应改革的趋势，培养出高质量的应用性人才。总的来说，有三方面造成了高校人才培养与社会实际需求之间的脱节：①高校制定的人才培养方案跟不上社会的节奏；②教师急功近利；③忽视了学生综合素质的培养。为顺应改革的趋势，各大高校的信息技术专业，应以技能、知识以及职业的要求为根本点，整合教育资源。其次，以此作为根本点，以专业为契机，高校与企业进行合作，为信息技术专业的学生提供滋养的土壤，帮助学生掌握在学校无法收获的能力素质。

2.3倡导多维价值取向

个人与社会联系的重要纽带是职业，同时职业也是个人与社会相互转化的催化剂。就这而言，教育和职业之间存在着类似的功能。在某种程度上，人生价值和社会价值实现的具体表现就是个人职业价值的实现。职业价值实现是个人价值实现的重要途径，而且职业价值又是社会价值导向的结果。由此可见，人生价值、职业价值和社会价值的三维统一是高校信息技术专业课程教育的价值参考点，这也应是课程教学的目标所在。

3基于“立德树人”的信息技术课程教学实施方案

3.1专业课程架构系统改革

对大多数高校而言，完善人才培养方案是教育课程架构系统改革的基础。把人才培养贯穿整个学科改革教育中，将学习习惯、敬业精神和团队精神视为人才培养的重心，要在从学生入学到毕业的这一时段内，始终贯穿这一宗旨。通过人才培养方案的完善，配合相关课程和教学内容的权重，构建以素质教育为重心的信息技术专业课程体系。

3.2专业课程教学内容改革

各大高校应在素质教育目标的指导下，结合学生的特点，将课程内容校本化、职教化和本土化，培养出具有一线操作能力的应用性人才。在职业教育的案例中，可以通过采用学生熟悉内容的方式，汲取文化背景、职业特色的养料，为学生价值观的树立和本校文化的积淀提供帮助，同时也为本校专业特色课程的开发，做好前期的准备工作。同时针对网络时代背景下的学生特点，还应加入多门类独具特色的课程，诸如生命教育和时间管理等，为专业课程融入有实效性和针对性的课程内容。

3.3专业课程教学方法改革

各大高校应以学生的实际情况为基础，在学科专业的教学方式上，针对不合时宜的内容有针对的进行改革，来提升专业教学课程的实效性和吸引力。一方面，需要打破传统，对陈旧的观念进行转变，针对传统教学的一言堂模式和干瘪的理论教学方式，高校应该结合学生接受知识的能力以及各自的特点，采取案例剖析、合作研讨和模拟情景等方式，把握学生的兴趣点，让学生主动地融入到课程教学之中。另一方面，为深化特色教育课程教学工作，设计开展与课程相适应的系列活动，也能为進一步发挥学生的主体作用提供一臂之力，教师引导起来，也能起到事半功倍的效果。最后，利用信息快速发展的优势，推动视频公开课及微课等新的授课方式，既效调动了学生的积极性，同时课程教学成果也得以展示出来。

3.4专业课程实践教学设计改革

第二、第三课堂同样对专业课程起到了一定的支撑作用，高校应该结合信息科技专业的特色和优势，让第一、第二、第三课堂充分融会，既有效延伸了专业课程教育的时空性，也是对课程教育实效性的肯定。

4结束语

在同学们打好第一课堂教学的同时，积极参与到社会实践活动中，既丰富了学习体验，对专业课程教育的生活化发展也起到了推动作用，为学生的全面发展贡献了一部分力量。

基金项目：2018年度湖北省教育科学规划重点课题：（2018GA041）；2017湖北省教育厅，“荆楚卓越人才”协同育人计划项目