浅谈现代信息技术在小学语文阅读教学中的有效应用
2019-09-10吴成玉
吴成玉
摘要:教育部于2016年6月颁布的《教育信息化“十三五”规划》中的教育信息化发展要求为我们组织教学活动指出了方向。即在小学语文阅读教学活动开展中,我们需要深化信息技术的应用,以信息技术的应用实现教育创新。基于此,我立足小学语文阅读教学,尝试利用信息技术创设教学情境,引导学生深度体验;利用信息技术调动多种感官,激发学生深度认知;利用信息技术虚拟探究,促进学生深度互动。
关键词:小学语文;阅读教学;信息技术;应用对策
在信息技术与学科教学祥相融合的过程中,教师要想有效地发挥信息技术的作用,其需要立足教学所需、教学目标以及学生的学习实际情况等,结合教学的各个环节,对信息技术进行灵活运用。为了实现这一点,我在组织小学语文阅读教学活动的时候,尝试利用息技术创设教学情境,引导学生深度体验;利用信息技术调动多种感官,激发学生深度认知;利用信息技术虚拟探究,促进学生深度互动,借此使学生在信息技术的辅助下,实现深度学习。
1.利用信息技术创设教学情境,引导学生深度体验
语文阅读教学活动的开展需要学生对一篇篇文章进行阅读、理解。需要这一一点,这里的阅读和理解,不单单包括文本中的字词句,还包括作者使用的表达方式以及蕴含其中的情感。情境作为引导学生由浅入深理解文本的桥梁,其在阅读教学活动开展中发挥着重要的作用。为了帮助学生深度学习文本,我在组织教学活动的时候,以文本为切入点,发挥信息技术的作用,为学生创设直观而形象的情境,从而为其提供相关的素材和背景,调动其学习兴趣,从而使其在体验情境的过程中,自主地发现问题、解决问题,从而由浅入深地理解文本内容,获得情感的熏陶。
以《难忘的泼水节》为例,在阅读这篇文章的时候,大部分学生无法理解这次泼水节为什么“难忘”。为了帮助学生深度地理解文本内涵,我在组织教学活动的时候,利用多媒体为学生播放了傣族泼水节的画面,以此为学生呈现一个直观的情境。在此情境观察中,学生会看到傣族人民,拿着盆子、水桶等相泼水,有说有笑,好不欢乐,为其氛围所感染,感同身受。此时,画面中出现了周总理的身影,周总理与人民群众一起跳舞……在此场景中,不少学生流露出了笑容,甚至不禁大呼,周总理好平易近人啊。在学生积极情感被调动起来之际,我鼓励其阅读文本内容,结合语言文字和情境,看看自己有何感受。在这样的情境的辅助下,学生自然而然地透过语言文字感受到泼水节热闹的场面,感受到傣族人民的幸福,从而理解这次泼水节的“难忘”。
2.利用信息技术调动多种感官,激发学生深度认知
心理学的有关研究表明,当学生的多种感官被调动起来之际,其会自主地将所看到所听到的事物在大脑中建立深刻的印象,从而提升记忆水平。在阅读教学活动开展中,我们同样需要调动学生的多种感官,使其在感官的作用下,自主认知、自主理解。为了实现这一点,我在组织阅读教学的时候,会根据教学内容,利用信息技术,将静止的场景动态地展示出来,将抽象的语言直观地呈现出来,以此使学生在由静到动、由抽象到具体的过程中,为图文并茂、声像俱佳的画面所吸引,同时在画面的体验过程中发挥视觉、听觉等左右,强化感知,实现对知识内容深层次的理解。
以《田忌赛马》为例,在阅读过程中,不少学生无法深刻地理解为什么田忌如此安排赛马。针对该情况,我利用电子白板将先按照一般的方式,在优对优、中对中、下对下的比赛中,引导学生直观地观察结果。接着,根据田忌的方法,重新调整赛马的位置,实现下对上,优对中,中对下。在此次观察中,学生会发现,按照此种方法,齐威王很容易获得胜利。如此,在信息技术的辅助下,学生会在视觉的作用下,进行自主思考,从而在观察、思考的结合下,实现被动学习向主动探究的转变,进而加深对文本的理解,实现深度认知的不断发展。
3.利用信息技术虚拟探究,促进学生深度互动
新课改要求教师以自主、合作、探究的方式引导学生转变其传统被动接受的学习方式。信息技术与学科教学的融合,为学生呈现了多种多样的信息资源,拓展了学生的学习空间,为学生创设了一个积极的自主、合作、探究的学习环境。因此,我在小学语文教学活动开展中,发挥信息资源的作用,引导学生在课后巩固所学。
以《圆明园的毁灭》为例,我在教学活动之后,利用信息技术的交互作用,向虚拟班级社区发布了自主学习任务。学生在家里自主利用电脑下载该任务单,并结合任务单中的内容,阅读文本、解决问题。同时,将问题答案写下来,上传到小组群里,在小组中与其他成员就任务展开激烈的讨论。如此,不仅可以帮助学生加深对文本内容的理解,还可以使其在任务的驱使下,实现自主、合作探究。
总之,在小学语文阅读教学活动开展中,教师要立足时代发展特点,发挥信息技术的作用,利用信息技术创设情境,引导学生深度体验文本;利用信息技术调动多种感官,引导学生深度认知文本;利用信息技术合作探究,引导学生深度互动,从而在学生理解、巩固所学的过程中,获得阅读教学质量。
参考文献:
[1] 李小苗,寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究,2017(29):20-21.
[2] 陳惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备,2017(19):20-21.
(作者单位:广东省惠州市惠东县实验小学)