浅析小学英语语音教学中的问题与策略

张钰

小学英语学习为学生语言学习和语言能力发展奠定基础，而小学阶段正是语言学习的黄金时期。提高学生的语言能力需要从丰富学生的语言技巧、增强学生语言能力开始，这就给英语语音教学提出了很高的要求。但是当前的教学现状不够乐观，教学不能把好语音关，教师对学生的语音训练还存在不足。这就要求英语教师从基础抓起，既认识到语音教学的重要性，又要认真剖析英语语音教学中存在的实际问题，以促进学生语言学习能力的提高。

一、小学英语语音教学中存在的问题

通过对目前语音教学的整体情况进行分析，我发现其中存在着比较明显的应试化色彩，选用的教学模式较为陈旧，不能够满足学生语音学习的要求，这种情况将影响到学生语言基础的形成和发展。

这些情况的存在，使得目前的英语语音教学存在以下几个问题：第一，语音教学没有较强趣味性，未能调动学生学习兴趣。语音学习是语言学习的基础，语言学习本身就比较枯燥乏味，如果教学也是比较单调乏味的，那教学就无法调动学生的学习兴趣。若教师不注重在教学中加入趣味性的教学元素，学生的学习热情就更低了。第二，语音教学方法较为单一，这影响了学生语音能力的发展。教师在英语语音教学中选用的方法较为单一，主要以应试为主，主要关注的是学生机械性的模仿，这影响到学生主体作用的发挥，也降低了学生语言学习的效果。第三，小学英语教师的语音素质有待提高，教师需要对学生进行科学指导。有些教师的语音语调不够准确、不够正确，无法规范地指导学生之后的语言学习，这就影响了学生的语音素质培养。

二、小学英语语音教学问题的应对策略

1.融入趣味元素，激发语音学习兴趣

语音学习是学生稳固语言学习基础的必要条件，而学习语音相对来说比较枯燥乏味，很容易让学生产生消极情绪或者是感到疲劳。这主要是因为教师选取的教学模式不够有趣，难以唤起学生的学习兴趣。

教师想要保证语音教学质量，满足学生语言素质发展的要求，就需要运用趣味性的方法唤起学生的学习兴趣，用学生喜闻乐见的活动和趣味元素，让学生感受语言知识的魅力，增强学生语言学习的动力。例如，在语音教学的过程中，教师可以适当穿插富有节奏韵律感的英文歌曲，比如英语儿歌和童谣，让学生可以主动投入到轻松自由的课堂氛围当中，并对英语语音学习产生浓厚兴趣。另外，教师也可以积极融入学生喜闻乐见的游戏活动，如你画我猜等，用学生感兴趣的教学方式进行语音教学。这样不仅能够开发学生的智力，调动学生的积极性，也可以满足学生的求知欲，让学生在玩耍当中获得丰富的语音知识。

2.运用多元方法，提高语音教学效果

语音学习是学生掌握英语这门语言的基础，开展语音教学的重要目的是让学生可以灵活运用所学的语音知识和语音技能，促进英语听说读写素质的综合发展，是学生语言学习与文化交流的基础。过去由于教师选用的教学方法比较单一，常常无法调动学生的主体参与意识，学生甚至出现了焦虑抵抗的情绪，给语音教学带来了极大的阻碍。这就需要英语教师积极改革传统教育的方法，创造性地运用多种不同的语音教学策略，以提高教学针对性和学生的主动性。

首先，教师要做好整理和反思工作，运用以点带面的方法推进教育实践，归纳相同或相似的发音规则，深化学生对语音语调的理解，提高学生的学习效率。

其次，教师要激励学生对易混淆单词与易错发音进行专门学习，利用对比学习的策略，加深学习印象，突破学习难点。

最后，教师可以组织英语竞赛活动，学生可以在活动中进行个人展示，以提高学生课堂参与热情。

3.提升教师素质，优化语音教学指导

小学生对教师有着很强的依赖感，也会将教师作为自己学习的榜樣，在这样的情况下，如果小学英语教师的语言素质不高，语音语调不够标准，就无法树立良好的学习榜样，也会给学生今后的英语学习和英语素质的发展埋下隐患。对此，教师要对自身的口语发音进行积极纠正，发挥正确的示范作用，在示范准确发音之后，利用学生擅长模仿的特点，引导学生仔细聆听发音和观看口型，以此来掌握正确发音方法。例如，教师可以用辅助音来增强学生对语音的理解，教学中关注学生发爆破音送气时喉咙的震动情况。也可以利用其他道具，提高语音指导的有效性，提高学生对语音学习的兴趣。

语音学习对英语学习而言非常重要，所以想要真正掌握英语这门语言，首先要抓好语音的教学。为保证语音教学的有效性，小学英语教师需要认清当前的教学现状，分析学生在语言能力提高过程当中存在的问题和缺陷，掌握学生语音学习中存在的不足，进而提出针对性的解决策略，以求推动语音教学的改革创新，激发学生的语言学习热情，促进学生个人学习能力的发展，为学生跨文化沟通的交际能力打好基础。