关于多媒体技术在初中化学实验教学中的实践研究

韩丽

摘要：初中化学实验能让学生更加深入的了解化学，对化学产生浓厚的兴趣。随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐应用到了教学领域。多媒体技术可以高度的还原化学实验，不仅可以节省做实验的时间，还能避免化学安全事故的发生。本文深入探讨多媒体技术在化学实验教学中的应用。

关键词：多媒体技术;初中化学实验教学

引言：初中化学是学习化学的基础，开设化学实验课是为了让学生了解化学的反应现象和基本规律。化学课是比较枯燥乏味的，相较于化学课来说，化学实验则充满了无限的乐趣，但有的化学实验具有一定的危险性，只能教师操作，学生观察。这样就大大降低了学生的学习兴趣。多媒体技术就能够很好的解决这个问题，可以将化学实验生动形象展示给学生。加深学生对于化学实验的理解。

一、化学教学实验现状

（一）能见度低

化学实验教学主要以做化学实验为主，通过化学实验，学生可以对所学的化学知识有更深入的了解。在观察化学实验的过程中，可以提高学生的观察能力和理解能力。但在实际的教学中，学生很少有机会自己动手完成实验。一般都是教师一人在做，学生围在一起来观察实验。外围的学生很难看到完整的实验过程和实验现象，还有一部分学生由于观察角度的不同，也不能很好的观察到实验现象。即使教师会讲解化学实验现象，但对于没有观察到实验现象的学生来说，依旧是十分抽象的，很难将学到的知识吸收理解。化学实验不能够照顾到每一个学生，经过长时间的累积，一部分学生会失去对化学的兴趣，对化学实验产生抵制情绪。还有在电解水的实验中观察不到氢离子和氢氧根的运动状态，对于学生来说实验就变得抽象，不易理解。所以说化学实验能见度低，很大程度上影响学生对初中化学的理解。

（二）实验限制

化学实验虽然有趣，但有些实验危险性极高，不能进行操作。只能给学生通过文字的讲解来传授知识，这使得学生对实验的印象不深刻，出现记忆模糊的问题。例如：关于浓硫酸的实验，浓硫酸具有腐蚀性，即便入水也会产生巨大的热量，放入顺序不当还可能导致浓硫酸飞溅。所以类似的危险的实验很难在实验室进行，因此学生只能通过教师在课堂上讲解来了解相关知识。

二、多媒体技术实践

（一）投影仪与化学实验教学结合

多媒体可以将实验室做不了的实验或者观察不明显的实验进行高度还原。多媒体可以展示各种各样的化学实验，满足的学生需求。在多媒体上播放实验视频，通过投影仪将画面投射到荧幕上。学生在荧幕上就可以看到具体的化学实验，一些具有危险性的化学实验就可以在荧幕上观看。如果看的不够详细还可以重复观看，使每个学生都能够对实验有充分的了解。在播放实验视频时，会有相关音频来告诉学生每一步的注意事项，加深学生对实验的印象。

（二）视频反复播放应用

化学实验中有很大一部分是具有危险性的。在探究浓硫酸性质的实验中，因为浓硫酸具有腐蚀性，稀释时要轻轻的搅拌，避免浓硫酸的液滴飞溅，腐蚀皮肤。在播放这个视频时可以重复播放搅拌的过程，让学生提高安全意识，在面对危险化学药品时要小心谨慎。例如：播放极限爆炸的实验时，可以将爆炸的画面反复给学生观看，使学生了解化学事故产生的巨大危害。增强学生对危险化学反应和物质的认知，在以后的化学实验中可以保持严谨的实验态度。多媒体不但可以让学生了解危险的化学实验，而且不存在任何的危险。

（三）多媒体放大功能应用

多媒体可以将实验的画面进行放大，便于学生观察，使学生的能见度得到了极大的提高。例如：在做碳酸钠与稀盐酸反应生成二氧化碳的实验中，可以用投影仪将其放大，观察反应产生的气泡和剧烈程度。让学生对于化学反应有更深刻的理解和认识。利用多媒体的放大功能，可以将不明显的实验现象，更直接的为学生展现出来，便于学生观察。

（四）动画效果的应用

动画效果的应用对于学生理解化学实验有着极大的帮助。有的化学实验现象不明显或者是肉眼无法观察到实验现象。这样的化学实验用多媒体便可以将实验现象展现出来，加强学生对于化学实验的理解。在电解水的实验中，氢离子与氢氧根的形成和运动肉眼无法观察。利用多媒体的动画效果就可以生动形象的将其展现出来。使学生了解微观世界的构成，掌握原子如何形成分子，分子又是如何分解成原子，让学生更直观的感受物质之间的转换。从而增强对原子，分子的了解，提高化学的综合素养。

结语：随着科技水平的不断提高，多媒体在教学领域上的应用会越来越广泛。多媒体能使学生接触更多的实验，化学反应现象和反应过程都能够通过多媒体更好的展现出来，使学生对于化学实验的理解更加深刻。應用多媒体进行化学实验能够有效的降低实验带来的危险，使学生的安全得到保障。初中化学教师应该重视多媒体在化学实验教学中的应用，将多媒体与化学实验完美结合，为学生提高高质量的化学实验教学。

参考文献：

[1]王祯德.多媒体教学在初中化学教学中的应用探析[J]. 学周刊，2016（35）：96-97.

[2]付红艳.多媒体促进高初中化学知识衔接的实验研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[3]王丽.多媒体技术在初中化学实验教学中的应用[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].：，2017：2.