浅谈小学美术课藏书票教学策略

吴晓英

【摘要】藏书票是版画的一种表现形式，属于微型版画，具有版画的特性和制作方法。儿童版画学习的现实意义在于版画以各种版材为中介，融绘画与手工一体，通过画、刻、印三大步骤，能促动学生的眼、手、脑协调并用，在版画的创作过程中易于培养学生勤动脑，巧动手的良好习惯，能让学生在制作过程中不断的摸索寻找成功点，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。所以 版画已成为是少儿美术教育的重要组成部分，这种世界性绘画艺术表现形式，已被越来越多的孩子所喜欢。也是当前许多学校开展美术制作活动的重要途径。为此，笔者以藏书票这种小型版画为切入口对版画在课堂的普及教学进行一个初步的探索和研究尝试。

【关键词】藏书票;版画;小学中年段;教学策略

新的美术课标指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，豐富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣……在美术学习的过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”儿童版画教学，由于它特有的艺术形式和学习方式，在新课标的实施过程中，不但不会削减还会得到进一步的充实和发展，版画以各类版材为中间媒介，融绘画与手工一体，通过画、刻、印三大步骤，促动学生的眼、手、脑协调并用，在版画的创作过程中易于培养学生勤动脑，巧动手的良好习惯，让学生在制作过程中不断的摸索中寻找成功点，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。

广州市荔湾区小学美术课中，多年来版画课一直是小学美术教学中比较薄弱的部分，这门课的开课率在许多学校十分低，有的学校到如今也没有上过一节版画课，造成这种状况的原因有：大部分老师对版画教育知识不了解，部分老师没有受过版画专业基础知识教育，其次是学校的功能室场，教具学具配备不齐全，觉得版画教学是一件麻烦的事，所以干脆不开，有的也只是在第二课堂美术兴趣小组开设，所以学生的版画学习得不到普及。

版画的形式和种类繁多，以版材特质划分有木版、纸版、石版、铜版和丝网、塑料版等;以制作形式划分有凹版、凸版、平版、孔版等，以印刷手段划分有水印版画、油印版画、黑白版画、套色版画等，还有很多新型的综合版画层出不穷，因此，在小学开展版画教学与创作，要结合本校实际，抓住切入点，寻找突破口，找出易于操作既能普及又能提升的版画形式来入门教学。藏书票是版画的一种表现形式，属于小版画或微型版画，具有版画的特性和制作方法，很适合小学生操作学习，所以，尝试以藏书票这种小型版画入手，研究在课堂上的普及教学及第二课堂的提升教学的策略是很有必要的。

藏书票是一种既有实用性又可供欣赏的袖珍艺术品，是为藏书而设计，供藏书者使用的一种微型版画。其最初的功能和藏书印章一样，属于个人收藏的一种标记，它的规格在12-17平方厘米以内，通常藏书票在票面上印有拉丁文EX-LIBRIS，意为“我的藏书”，票面上还要有票主的名字，贴在书皮或扉页上。藏书票是版画的一种表现形式，具有版画的特性和制作方法同时具有艺术性、文学性与趣味性，比较适合小学生操作学习，在制作的过程中除了能培养学生勤动脑巧动手的良好习惯，养成一定的意志力和工作的条理性外，还能培养学生爱读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。针对版画难以在课堂上普及教学这一现状，通过藏书票这种微型版画为载体，研究在课堂上进行普及教学的策略，探索小学生版画活动的内容、形式、方法和途径。通过让学生了解认识藏书票这种独特版画的艺术形式和艺术特色，同时培养学生爱读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。笔者尝试在三年级用纸版四年级用胶版木版的形式制作造型新颖、别致的藏书票作品，通过收集材料，画、剪、贴、刻、印、等一系列工序，让学生体验版画制作过程的乐趣，培养学生勤动脑勤动手的良好习惯，并养成一定的意志力和在工作上的条理性、操作性、规范性。下面就笔者的教学实践总结一些教学策略。

一、版画藏书票的内容学习

（一）对藏书票进行认识，解读，欣赏评述

1.藏书票教学的学前调查。了解藏书票在小学中年段教学的实施现状，了解我校中年级学生对藏书票的认识及愿否学习制作藏书票。

2.了解认识欣赏各种版种的版画特点及了解认识藏书票这种微型版画的艺术特色。

3.了解认识藏书票的制作技法、程序，及可以采用的版材材料。

（二）对藏书票教学内容进行鉴定

1.选定纸版，胶版、木版进行尝试教学。

2.确定藏书票设计制作的题材：以单一的物体（动物、植物、人）入手学习设计制作。

3.学习制作底版的技法，纸版：画（设计草稿）剪、拼、贴。胶版木版：画（设计草稿）、描（复印到版上）刻。

4.学习印刷技术，油印，水粉印。

5.自由创作（以自己的喜好，为自己设制一张私人藏书票）

6.主题创作（为东沙小学设制一张学校图书室的藏书票）

二、版画藏书票学习的方法与过程

（一）确立选择的对象：如以三、四年级学生及美术兴趣小组为教学对象。

（二）研究的方法：综合运用调查研究法、文献研究法、经验总结法、个案研究法、比较研究法进行研究。

1.调查研究法：通过谈话调查形式调查学生对版画藏书票的了解和参与体验情况。分析学生情况，制定了下一步的学生美术实践活动开展的方案。

2.文献研究法：查阅关于课外阅读研究的资料，开阔研究思路。研究国内外最新教育观点和动态。并对收集到的相关资料加以分析、比较、综合，进行判断、推理，进而提出自己的看法、见解，得出符合实际的结论，指导研究。

3.行动研究法：组织学生通过网络，书籍等方式收集有关藏书票的资料，进行解读欣赏评价，指导学生分步进行版材制作学习，学习剪贴、刻画、印等版画制作工序。在实践中不断探究、反思、提升。坚持教育性、实践性、趣味性、合作性、持续性、创造性原则，采取个别研究、群体观察的方式，发现问题，分析问题，解决问题。

4.个案研究法：选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，针对个性发展的需要，进行有效指导。

5.比较研究法：通过对校本课程实施前后学生各方面的变化比较，了解教育的效果。

6.经验总结法：在学习研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。在研究过程中，不断地阶段交流、反思，总结，在实践过程中不断完善。

三、版画藏书票学习的途径和方法

（一）多途径欣赏，多角度评述，多元化解读藏书票。

通过赏析优秀的藏书票，让学生了解藏书票的特点和表现手法，为创作藏书票奠定良好的基础。

1.欣赏不同类型的藏书票。

2.学生发挥主动收集藏书票

3.展览交流评价。

（二）原创性保护，过程性关注，发展性评价藏书票。

藏书票教学中必须及时地对学生的学习行为作出评价，才能激励他们继续前行。每堂课结束都运用师生共评方法进行作业讲评，积极听取学生对自己作品和别人作品的感受，然后老师进行适当总结评价，在评价中逐渐形成了为学生发展而进行评价的方法。

（三）综合性探索，借鉴性创作，宽领域应用藏书票

通过较为系统的藏书票教学，学生掌握了剪贴、手绘、版画等藏书票制作方法，教师引导学生除为自己心爱的书设计藏书票外，还可以为学校图书馆，为他人设计藏书票，获得一份肯定与友谊。

四、班级开展版画藏书票的教学的模式

首先题材确定，工具材料选定，课时划分，运用分步教学法，示范教学法、对比教学法等可行的教学方法。

（一）题材确定：考虑到藏书票的特殊尺寸12-17平方厘米，在班级教学中确定统一以单一的动物、植物或一个人为主体来進行藏书票的创作对初学者会降低很多难度。

（二）工具材料选定：考虑到学生的年龄特点，决定三年级实验班学生做纸版藏书票，四年级实验班选用PVC版和胶版做藏书票。兴趣组可用PVC版、胶版和木版。

（三）课时划分：因为版画的制作过程是一个繁琐有序的过程，就一张小小的藏书票也是要经过构思、起稿、过稿、刻板制版、印刷的过程才能完成。一个班三四十人，个人学习能力参差不齐，一节课40分钟，能做得了多少？这是一个很重要的问题。所以教师必须要计划分配好每节课的学习目标，把握好课堂40分钟的时间，用分步教学来完成每一项学习任务，分部分课时学习完成制作一枚藏书票。经过研究实践最有效的课时划分学习是：

第一课时：构思起稿

第二课时：审稿、修稿、过稿（复印在板上）

第三课时：学习刻板，制作底版

第四课时：审版、修版

第五课时：学习印刷，展示评价分享交流心得体会

以上是指导一整个班的学生学习制作一枚藏书票必须要用到的课时。

（四）对比教学法和示范法

在课堂上，笔者主要采用示范法和对比欣赏直观教学法来到达教学目标，自己亲手刻制了很多的范画。尽量做到示范到位、讲解精炼、深入浅出，让学生能一目了然，有更多的动手操作时间。

比如，在学习制作PVC版藏书票中，笔者动手制作了三枚同一幅构图同一朵向日葵花但不同表现手法的藏书票，三幅范图进行对比，让孩子直观感受以线刻为主、黑白对比强烈和黑白灰层次丰富的不同画面效果，引导他们如何在PVC版上进行线的刻画，点的刻画，点线的结合，粗线细线，大点小点的结合排列组合形成画面的黑白灰效果，同时也呈现出三个不同层次的作业要求。

学生通过这一期的学习，拓展了知识和技能的层面：了解认识了藏书票是什么的问题，了解掌握了几种藏书票的制作技法，增加了对版画的认识和理解。在学习制作藏书票的过程中，眼、手、脑得到了一定程度的协调锻炼，在学习制作藏书票这种小型版画的过程中，锻炼了细心、认真、耐心、有序、规范、合作、互帮的能力，懂得了学习要有一定的意志力和做事的条理性的重要性，同时也体验了付出与收获的欣喜。通过藏书票的学习，培养了学生爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣，也让学生初步体会到版画的独特艺术魅力。通过藏书票的制作，初步了解了版画的基本特性，初步掌握了版画制作的一整套工序。

五、存在的问题

首先是安全、环境卫生问题：课堂普及教学与兴趣组的教学存在很大的差别，兴趣组的学生一般都是有基础，有爱好，绘画、动手能力较强的学生，人数少好管理，学习能力也比较强，所以作品效果比较优秀;而指导课堂上一个班的学生四十多人，人数多，学生的学习自控能力、学习能力参差不齐，刻板的时候要用刻刀、存在一定的安全隐患;印刷的时候要滚油墨，油墨要挤多少，滚的时候要注意很多细节的问题，一不规范就弄脏弄坏，这个很考老师的课堂调控能力。其次， 师资力量问题、版画制作程序的复杂性、工具材料使用的多样性和制作场地等多种因素制约下，如何在学校开展版画的普及性教学，让绝对大部分学生能够从版画制作中受益的问题还有待思考。再者在学生课业负担重的情况下，如何保证学生参与版画实践活动的充裕时间和实际效果也是必须探讨的。

参考文献：

[1]教育部.义务教育小学美术课程标准（2011版）[S].人民教育出版社，2012.5.

[2]吴兴文.我的藏书世界[M].北京师范大学出版社，2011.2.1.

[3]李毅民，崔文川.趣味藏书票[M].北京：科学普及出版社，2012.5.1.

[4]潘海燕，乐军.新课程背景下中小学教师如何选课题与做课题[M].武汉：华中科技大学出版社，2008.2.1.

[5]杨锋.十二五全国规划教材·综合材料版画技法[M].桂林：广西师范大学出版社，2008.9.1.