运用现代教育技术提高生物课堂教学效率

蔡文基

【摘要】 运用现代教育技术手段实施生物课堂教学，能优化课堂过程，对提高课堂效率起着十分重要的作用。它将抽象的生物知识转变为形象直观的图片、动画等信息传递给学生，让学生学起生物来变得简单易懂，使课堂真正减负增效。

【关键词】 现代教育技术 课堂教学 效率

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-187-01

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现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。如何运用现代教育技术提高生物课堂教学效率，我谈谈个人的几点看法：

一、合理利用多媒体课件提高生物课堂教学效率

多媒体教学以其容量大、效率高、直观形象等特点，从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听结合的多媒体教学环境。

在生物教学中，许多微观世界需要我们学习理解，对于老师和学生来说，微观世界都只能凭空想象，老师在讲解的时候也显得苍白无力。此时，我们可以利用现代教育技术，把微观世界直观的展现出来，让学生一目了然。比如血液循环，这节是初中生物的重点，也是难点之一。由于心脏的结构较为复杂，里面各个结构的功能如何、怎样运作等都比较抽象难懂，学生理解较为困难，利用一些动画视频，可以很直观地看到血液在全身各处的循环流动，一看就懂，很轻松的解决了学生很难理解的重难点问题。又如，我们在学习生命的起源和进化的时候，原始生命起源不可能重演，生物进化的时间漫长，时间跨度之大也是我们无法想象的，我们通过多媒体制作影像资料动画等把现代教育技术引入课堂，让学生直观了解和认识，这样学生的认识将更充分，自然有身临其境的感觉，不仅让学生了解到宏观和微观的关系，还加深对这些知识的认识。通过多媒体影像或者动画我们可以随时控制生命的起源时间，让学生轻松地了解掌握生命起源和生物进化，掌握生物发展规律。

二、通过微课课件，突破生物教学重点难点

生物教学过程中我们会遇到很多重难点，要让学生听得懂、容易懂，需要考验教师的语言表达能力和语言组织能力，而且往往还难以让学生在短时间内接受。而微课，作为一种新型的授课方式，与普通教学相比，它有短小、针对性强、可以反复观看等特点。教师可以发挥微课优势进行课堂数学，有效突破重难点。如生物课程中有很多微观领域的内容，教师往往难以用语言讲述清楚，这种情况老师可以通过微课形式向学生展示具体的内容，不仅可以引导学生更直观地感知知识，而且可以让学生更快地理解知识，突破重点和难点问题。另外生物教学以实验为基础，离不开生物实验学习，有许多的生物教学实验会受到多种因素的限制（如实验设备、实验条件、实验时间太长等），使教师无法在课堂上完成演示实验或实验操作，这些限制导致了生物实验教学效果不佳，很多学生无法深刻地理解相关的生物内容。此时，教师可以巧用微课，把课堂上无法完成的实验以动态形式呈现出来，以弥补实验操作的不足，促进学生对知识更好地理解。

三、利用网络资源提高生物课堂教学效率

随着网络的发展，网络教育资源就像一个取不尽、用不完的资源。

教师可以将学生分成若干小组，布置任务，让学生按照老师的要求，上网搜索各种相关的信息进行分组探索学习，小组内各成员分工合作，搜集资料，最后由组长整理、汇总。小组与小组之间可以共享自己小组收集、整理、加工过的知识和信息。这样，所有的学生获得所有小组的学习成果，既节约了学习时间，又培养了资源共享的意识。学生在搜索、加工的过程中，学会了小组合作，自主发现问题；而且在发布信息的过程中，巩固了知识，获得学习的成就感。

四、通过互联网强化师生互动、生生互动教学过程

我们以往的教学以学生为主体，以教师为主导作用，也就是说，在学习过程中，老师只是学生学习的组织者和引导者，如果让学生充分走进教学、参与教學，学生通过讨论、分析、总结，达成共识，这样会使教学过程更加简单轻松。因此，学生可以利用网络对不明确或者不懂的知识，通过互联网查找有关的知识点，对知识加以理解。另外我们也可以通过让学生在互联网上提出相关问题，教师可以根据学生提的问题，在网上发帖和回帖，作相应指导，也可以让学生与学生之间进行合作交流讨论等，解决重难点问题。可见通过网络可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨时空进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习。同时运用网络技术可实现生物教学中的分层教学和教师与学生、学生与学生之间的平等互动的学习。

现代教育技术在教育教学中的应用，使得课堂更加生动形象，学生更容易接受，同时增加了许多教学的方式和方法，可以说现代教育技术辅助教学是教育的福音。但是现代教育技术在使用起来也要注意以下的一些问题。我们在使用多媒体课件的时候一定要适时适度，切忌滥用和过度使用，以免造成学生注意力不集中，容易疲劳等，其结果必然事与愿违。利用现代教育技术进行辅助教学，不能代替学生的动手操作实验和实践活动。虽然许多视频可以将实验直观的展现出来，但学生没有亲自动手操作，就无法理解科学探究的艰难，无法体会科学家在科学研究中可能遇到的各种问题，以及科学家怎样通过一次又一次的尝试来解决问题，另外也会失去通过实验操作提高学生学习生物兴趣的作用。因此，在生物教学过程中，多媒体不能简单地替代学生的实验活动。所以现代教育技术不能完全替代传统的教学方式，必须将传统的教学方式和现代教育技术相结合才能大大地发挥现代教育技术的优点，为社会主义建设培养更多优秀的人才做出贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1]尹俊华、庄榕霞、戴正南编著《现代教育技术导论》第二版.

[2]高利明《现代教育技术-通向未来教育之桥》中央广播电视大学出版社，1997.