小学教学管理的有效性研究

杨福毅

摘 要：小学教育作为培养小学生的基本教育模式，需要采取创新型管理手段，以适应现代教育需求。目前，在小学教学管理中存在诸多问题，严重限制了教学管理的有效性开展。为此，本文依据小学教学管理作为入手点，论述了小学教学管理存在的难点，并提出了小学教学管理模式的有效性研究策略，希望能够为建立健全小学教学管理提供借鉴价值。

关键词：小学教学管理;有效性;研究策略

针对于小学教学管理存在的弊端分析

缺乏完善的素质教育体系

现阶段，伴随着素质教育的推行，在教育阶段逐渐突出培养学生的综合素质。但是，传统应试教育体系限制教育教学模式工作的正常进行，同时也说明我国小学教育管理阶段存在弊端。虽然小学教师在思想上摒弃了传统教育观念，但是也不排除学校对素质教学的忽略。学校在开展素质教学时，仅仅侧重于形式主义，没有真正切实的开展素质教育工作，也就说明在小学教学管理阶段缺乏完善的素质教育体系，进一步导致教师教学与教学任务存在差距[1]。

家庭与学校教育背道而驰

随着居民受教育水平的提升，以及生育政策的影响，现今众多的家庭普遍拥有一个孩子。孩子作为独生子女，家长和老人对孩子关爱倍加，甚至出现了过渡溺爱的现象，这会导致学生缺乏自我认知观念以及生活自理能力。为此，家庭教育在一定程度上影响学生的教育。另外，由于家长的受教育水平存在差异，与孩子之间存在隔阂，无法了解孩子真正的需求。有的家长存在不会与孩子沟通等问题。主要原因在于，学生家长需要长时间工作，进而缺少时间与孩子沟通，也便无法了解学生在学校的表现，这说明家庭教育与学校教育背道而驰[2]。

严重落后的教学管理体系

虽然根据国家推行建设小康社会的基本国策，全国各个地区的基础设施取得了一定的研究成果，但是某些地区的教育教学管理水平还存在问题。比如，在教学管理工作中沿袭传统的管理模式，缺乏个性化管理模式。该问题主要体现在小学教师自身，小学教师在教学中使用旧教案，不根据学生实际掌握的情况和学生认知观念作为教学基础，则不利于开展学生的个性化教学管理。

缺乏健全的师资力量

小学教师的任职要求较低，也就造成师资力量的来源并不仅仅为师范院校毕业的毕业生，还存在非师范毕业生。该类教师在专业能力上存在差异，与其他一线教师存在配合不足等问题，也说明小学教师的综合素质和专业水平存在弊端。

针对小学教学管理模式的有效性研究策略分析

构建良好的校园教学氛围

学校作为学生接受教育的场所，需要构建良好的校园教学氛围。一方面，学校學风建设，可以培养学生积极向上的学习风气;另一方面，学校作为学生学习和生活的场所，学生在校园中极易受到校园文化的渲染。也就说明校园文化建设对培养学生学习尤为重要。但是，现阶段，学校往往更加重视学校的基础设施建设，而从本质上忽略了校园风气的建设。为了满足学生学习的基本需求，需要学校构建一个良好的学习氛围，给予学生一个健康的交流空间，开放较多的教研活动，进一步丰富校园文化，让学生在充分文化氛围的校园中学习，可以使学生潜移默化的接受良好的校园风气，进而促进学生的健康成长。但是校园文化建设并不是一蹴而就，需要时间上的文化积淀，这要求学校领导与教师以身作则，逐渐为学生构建一个良好的校园学习氛围[3]。

结合课程资源，开展教学新模式

现阶段，基于地域间的经济水平差距，也使得在教育教学方面存在限制。各方面的限制会导致教学管理存在弊端。为此，需要学校领导与教师在思想上充分重视教学管理模式，积极探索现有的教育资源，并对课程资源进行整合，进一步彰显地区的教育水平。教师在开展教学管理阶段，需要依据该学校的发展现状，利用现代化教学模式，如，层递式教学模式、情景式教学模式等，改变传统的管理方式。只有通过整合多方面的教学资源，借助现代化科学技术，如多媒体技术，才能够提高课堂整体效率，培养学生的学习兴趣。另外，每一个教学地区都具有自己独特的风土人情，教师可以将地区特有的地域文化，设计成校本课程，进一步提高学生知识的广度和宽度。除此之外，教师需要加强与学生家长之间的沟通联系，及时反馈学生的学习状态，进而满足家庭教育与学校教育相统一。最后，学校需要利用校园广播站、国旗下的讲话等相关活动，促进学生的全方面发展[4]。

建立健全教育教学管理模式

新课程改革的背景下，学校领导与教育人员需要注重分析小学教育阶段面临的问题，继而提出先进的教学理念，建立完善的教学管理体系。随着素质教育的推行，需要在教学管理体系中加入现代因素，进而更加符合现代化教育模式的构建。另外，需要将理论知识与实践技能相互融合，借助小学教育管理现状，突出有效性教学管理理念。

摒弃传统的教学管理理念

为了改变目前的教学管理模式，需要从思想上摒弃传统教学管理理念，只有在思想进行转变，才可以接受新的管理理念。毕竟，现今社会，随着科学技术的不断完善，使学习的形式也逐由线下逐渐转变到线上。另外，教师需要不断学习，以提高自身的综合素质和专业水平，进而适应现代化教育管理方式。在整个教学管理阶段，突出学生为中心，并结合学生的基本认知水平，全心全意的为学生服务。同时，在服务阶段需要做到一视同仁，以及尊重和引导学生的个性化，实现学生的全面发展。

总结：综上所述，在小学教育阶段，教师需要重视小学教学管理，针对现阶段教学管理面临的相关问题，切实的提出一系列解决方案，继而提高小学教学质量和水平。另外，教师需要转变传统的管理模式，采用创新性教学手段，为学生营造出一个积极向上的学习氛围，进而为小学教学管理创新改革奠定基础。

参考文献：

[1]徐向玲.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教学管理与教育研究，2019（3）：20-21.

[2]张会美.小学英语阅读教学的有效性研究[J].学周刊，2019，386（02）：121-122.

[3]马柏林.小学数学教学设计的有效性研究[J].学周刊，2019，387（03）：20-21.

[4]史泽毅.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：208.