生活化教学理念在高中历史教学中的应用

段祥勇

【摘要】 随着新课程改革的进一步深入，高中历史教师应该结合新课程标准对当前的教学进行优化，改变以往的教学理念与方式，提升高中历史教学的有效性。生活化教学理念在高中历史教学中的应用，就是改变当前教学困境的有效途径，对提升高中生历史综合素养具有重要的作用。为此，本文就简要探析了在高中历史教学中生活化教学理念的应用，希望可以为广大教育工作者的教学实践带来一些启发。

【关键词】 生活化教学理念 高中历史 应用策略

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-084-01

0

高中历史教学的“生活化”理念，即就是教师通过了解学生的学习情况、身心特点，将与历史知识有关的生活内涵素材融入到课堂教学当中，旨在提高学生的历史学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂教学活动当中，促进教学效率的提升。同时，生活化教学理念的应用可以打破传统的教育观念，让高中历史教学可以实现持续发展。

一、高中历史教学生活化的必要性

在高中历史教学中，教师运用生活化的教学语言，在教学中融入与教学内容相关的生活素材，这样不仅能够激发出学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，也可以帮助学生有效理解所学的内容，提高学习的效率。在素质教育实施的背景下，教师必须重视学生的综合素质能力培养，在教学中体现尊重学生的主体地位，使学生能够由过去被动的学习转变为主动学习，而生活化教学理念的应用，就可以实现这一目标。同时，在传统的历史教学中，大多数知识内容都需要学生去死记硬背，在这样的教学模式下很多学生会失去历史学习的兴趣，而生活化的高中历史教学，则可以培养学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐的学习环境下有效学习历史知识，帮助他们更好地掌握历史知识。

二、生活化教学理念在高中历史教学中的应用

1.导入形式的生活化

良好的开端是成功的一半。在高中历史课堂教学中，教师需要重视课前导入的有效性，让学生的学习积极性可以在导入环节中被充分调动起来，使其快速进入学习的状态。而将生活化教学理论融入高中历史课堂的导入环节，就需要教师结合教学的内容，在课前搜集相关的素材，合理设计导入的方式。例如，在学习关于《中国传统文化主流思想的演变》时，教师就可以利用多媒体技术手段，以学生比较喜欢的形式展示相关的教学素材，展示的方式可以是视频、文字与图片结合等，通过这种方式来引发学生的思考，使学生的求知欲得到激发，接着就是就可以让学生去探讨我国当前的主流思想，促使学生可以积极参与到课堂学习之中。

2.教学手段的生活化

生活化的教学手段既可以激发学生的学习积极性，也能够让学生更好地理解与掌握所学的知识。在生活化教学理念的应用过程中，教学手段的生活化是其中重要的应用途径。在传统的高中历史教学中，很多教师都是课前要求学生的预习，课堂上讲授知识，课后练习，在这样的教学模式下学生对于历史学习的兴趣就会受到消磨，影响到学习的效率。因此，教师要通过生活化的教学手段来改变这种现状，提高学生的学习兴趣，让学生可以在高中历史学习的过程中体会到乐趣，从而提高他们的历史综合素养。例如，在学习《列强入侵与民族危机》这一课时的过程中，教师就可以先让学生去观看相关的纪录片，并且将圓明园内的建筑、艺术品以图片的形式呈现出来，引导学生去体会八国联军在中国所犯下的罪行，在这样的学习模式下，学生对于本节课时的内容记忆更加深刻，同时也培养了学生的爱国情怀，对学生的全面健康发展有着积极影响。

3.教学内容的生活化

在生活化教学理念应用的过程中，教师还可以通过教学内容的生活化来吸引学生的学习兴趣，让学生有效理解与掌握高中历史知识中的一些晦涩难懂的知识。在以往的高中历史教学中，很多教师都是照本宣科，学生的学习就像听经文一样，这样的课堂教学很难得到预期的教学目标。所以，教师就需要将生活化教学理念应用于高中历史教学之中，尽量采取生活化的教学内容帮助学生去理解与掌握所学的知识，提高学生的学习效率。比如，在学习《罗马人的法律》这一课时的过程中，教师就可以引导学生去编排一些相关的情景剧，让学生在演绎的过程中去感受万民法与公民法的区别，帮助他们更好地理解与掌握，提升学习的有效性。

结束语

综上所述，生活化教学不仅可以调动起学生的学习热情，也能够将一些晦涩难懂的知识通过生活化的教学语言和方式来呈现出来，帮助学生去更好地理解与掌握，提升学生的历史综合素养。因此，教师应该在高中历史教学中重视生活化教学理论的应用，在应用的过程中需要先正确理解生活化教学理论的内涵，并根据学生的实际情况与教学的内容来合理选择生活化素材，这样才可以确保教学的有序进行，从而提高课堂教学的质量与效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]樊磊. 生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J]. 才智， 2015（5）.

[2]胡丽云. 试析生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J]. 高考， 2016（9）.

[3]童乐敏. 生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J]. 新课程（下）， 2015（9）：49-50.