“输血+造血”，让农村教师队伍焕新

余娅

  过去半年多，“银龄讲学计划”在全国备受瞩目。记者在调查中发现，此次参与“银龄讲学计划”的教师经验足够丰富，如果能够坚持下去，注定会对农村教师队伍的建设带来正面提升。相关部门应该完善机制、扬长避短，让“银龄”教师发挥更大作用。

  但有教育专家指出，农村教育的“脱贫攻坚”，仅靠奉献精神、“输血”工程还远远不够，招募“银龄”教师、培养新生力量，变“输血”为“造血”方是长久之策。

讲奉献更要讲待遇

  “当时校长开口说缺人，希望我们留下来，也没有想太多就答应了。”63岁的安仁县“银龄”教师张细苟说，加入“银龄”计划缘于共事多年的校长热情相邀。但热情过后，他发现事情并没有想象中轻松，“银龄计划”要求教师不能在原来工作的单位任教，新学校离家10多公里，风里来雨里去地奔波，让他感觉有些吃力。原本以为退休后可以在家带带孙儿，现在担子全压在老伴一人身上，家人也有些抱怨。

  从退休到65岁，“银龄计划”划定的年龄范围，老师们刚刚退休、尚有余力。但激发他们的余力，仅凭一两句赞美远远不够。采访中，不少“银龄”教师坦言，重返讲台，拿不到多少补贴，但身体状况、上下班的安全都有风险，“也没办法帮家里分担农活和家事”。

  根据《银龄讲学计划实施方案》，加入“银龄讲学计划”的老师，中央及地方财政将按照人均每年2万元的标准给予补助。“每个月不到2000元，说实在话，如果是为了钱，他们不会来。”怀化市教育局一位工作人员告诉记者，据他了解，“银龄计划”招募对象以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，他们返聘到民办学校或者去经济发达地区任教，工资收入远远不止这个数。老教师们愿意留下来，还是出自对农村教育的一份情谊，但再深的情谊也不能“不谈钱”，他建议进一步提高“银龄”教师的福利待遇，配套奖励性津贴，从物质上保障他们的幸福感和成就感。

打破“银龄”教师的边界

  “我们希望通过‘银龄计划’招几位音体美教师。”平江一所农村小学的校长告诉记者，过去几年，该县盘活音体美教师资源，让年轻教师在农村学校走教送课，这些老师虽然热心，但“比起自己的老师，他们能陪伴孩子的时间还是有限。”

  采访中记者发现，农村义务教育阶段学校缺老师，但最缺的还是音体美老师。记者从省教育厅公示的“银龄讲学计划”教师情况表中看到，我省第一批招募的“银龄”教师，集中在语文、数学、英语等传统意义上的“应试”学科，而音乐、体育、美术等学科老师几乎没有，难以满足农村学校“求贤”的需求。

  但在安仁县实验学校，就有一群不一样的“银龄”教师，他们之中，有从县政府机关退休的剪纸大师井宗瑕，有县民间文艺家协会主席、草药师陈赞文，还有米塑技艺传承人肖爱清，从2012年开始，他们来到实验学校义务讲学，在学校开设书法、剪纸、米塑、中草药等特色课程，培养民间技艺的传承人。

  该校校长陈兰兰介绍，为了打破师资困境，学校招募了几位“银龄”的民间达人，通过他们，既培养学生又培养老师，现如今，已经有一大批年轻教师在他们的帮助下成长起来，学校的特色课程也得到了省市专家的肯定。

  “银龄讲学计划”不一定要限定在退休教师的范围之内，湖南省教科院专家提到，农村中小学校可以像安仁實验学校一样，探索将校外有热情、有专长的“银龄”老人邀请到学校，请他们站上讲台授人以渔，说不定能和学生、老师们碰撞出不一样的火花。

先“输血”再“造血”

  教育部教师工作司负责人在解释“银龄讲学计划”时说，“实施银龄讲学计划，增加了农村教师补充渠道，通过引领示范，加强农村教师队伍建设，提高农村学校办学水平。”

  如他所言，“银龄讲学计划”的确起到了为农村教育“输血”的目的。但即使从全国来看，3年招募1万人的规模并不算大，加上“银龄”教师一年一招募，服务年限短，不可能从根本上扭转农村教师短缺的现状。“‘银龄讲学计划’的初衷虽好，恐怕只是权宜之计。”在张家界基层教育系统工作多年的周老师说，治本之策还是用政策的红利吸引更多年轻人来到农村、扎根农村，成为农村教育的中坚力量。

  以张家界市为例，2016年起，该市桑植县在全省首次实施“初中起点专科层次农村小学教师公费定向扶贫培养计划”，首批招募50人;2017年，张家界市“公费定向扶贫计划”扩大到200名;2018年，该计划在全省招生计划达到11000多人，这些朝气满满的年轻人，经过五年的学习之后，将回到农村教学岗位，成为斩断穷根最有力的武器。

  人来了更要留住。就在前两天，《湖南省进一步调整优化结构提高教育经费使用效益实施方案》出台，要求各级人民政府把教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障，鼓励吸引优秀人才从事教育事业，要确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。

  从“银龄讲学计划”为农村教育“输血”，到“定向公费师范生”为农村教师队伍“造血”，再到提高教师待遇，确保教师收入不低于公务员。我们看到，让教师“成为让人羡慕的职业”政策的蓝图已经绘好，至于如何落到实处，可能是接下来我们必须直面的挑战。