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德、才、情是教师的育人之本

2019-09-10刘伟玲

中学课程辅导·教育科研 2019年16期
关键词:初中教育德育

刘伟玲

【摘要】 自新课程改革以来,国家对教育领域提出了新的指示和要求。把预计想要实现的教育效果定位为立德树人、全面发展、素质教育等。新时期的教育形式不同于传统刻板、单调、沉闷的教育模式,而是需要对学生们实施全方位的教育和提高,从学生的知识、能力、思维等各层面进行指导和教育。让他们不再是单纯的学习机器,而是学到相关知识的同时在道德品质修养、处事能力、思维能力等方面均有所提升。而本文将对初中信息技术课程中的“德、才、情”三个层面进行教育方式的探讨和论述。

【关键词】 初中教育 德育 情绪教育

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)16-007-01

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前言

新时代的科学技术发展步伐愈发迅速,纵有一日千里之感。科技的高超在不同层面上让我们享受到了科技带来的福利,有效提高了日常生活的质量。如果上升到国家的层面,那科技无疑就是国家在世界之林中的一项核心竞争力。而信息技术作为科技的一项重要分支,虽然没有被纳入中考科目,但并不代表它可以被忽视。信息技术学科的教学依然要对学生进行精心培养和引导,因为伟大科学家的心理启蒙往往是从小就形成的。教师应该将信息技术的内容和理念讲授给学生并引领他们去感受和探索,尽可能去挖掘他们对科学技术的天赋和潜能。

一、师德于教学的重要性

提到师德,就不可避免联想到圣人孔子,他的思想和教育理念影响了中华民族几千年,可谓是为我国的教育深埋下了一粒不可撼动的种子。在他的一生中始终坚持着以自身的一言一行和至伟的人格品性示范为教,对于他有教无类的教育方针便是师德的一种体现。门下的弟子有颜回一般的贫困生,有子贡一样的富庶子女也有孟懿子一样的贵胄子弟,但更多的还是平民子女。孔夫子的教育目的就是传道授业解惑,克己复礼,引导学生提高人格气质。在他门下学习的弟子中大都是能独当一面的栋梁之才,且是遍布了各行各业。传道有先后,术业有专攻,然而孔子的弟子却是各有所能。这就是德育对学生思维能力和人生思索的作用。尤其是他因材施教的启发式教育特别符合信息技术的教学,可以通过教师自身的高尚品德去言传身教,除去日常的信息技术教学外,对学生进行心智上的启发,让那些对信息技术有兴趣有潜力的学生在心底种下一粒科技的种子,为日后学生往科技上的发展埋下伏笔。

二、才华于教师的必须性

才华于教师而言就是相应的学科知识储备,以及与教学相关的知识、经验的积累,还包括其他方面的教师个人才华和魅力。其中的学科知识储备最为关键,因为这是直接关系到教师所教授的学科知识,对教师而言是必须的,如果把教学比作一顿烹饪,那教师的学科知识储备就是各种食材,“巧妇难为无米之炊”。而相关经验的积累和教师个人魅力就是烹饪的手法和技能,相应的其他方面的才华就是调料。想要烹饪出一道美食就要求教师具备上述的才华,首先对学科知识的储备要过硬甚至要烂熟于心,保证课堂上的教学顺畅进行,同时能高效解决学生对信息技术方面存在的疑惑;其次需要教师具备一定的经验积累和个人魅力,经验的积累主要解决教学过程中遇到的一些常规问题以及对信息技术课堂的过程和节奏进行有效把控。而教师个人魅力如讲话语气动听、一颦一足的优雅得体等对于课堂气氛的渲染可以起到很好的作用;最后是教师其他方面的才华,如偏向于艺术方面的音乐、绘画、书法等才华,可以给教学过程带来一些别样的色彩,一定程度上带动学生的积极性。让相对枯燥的信息技术课堂变得“生动活泼”。

三、情绪教育法的先进性

所谓情绪教育法即是从学生的内心出发,激发和带动他们的情绪机能并引导其往教育的主题和内容上发展。丹尼尔·沙博,在教育领域是一位十分著名的专家,且他对情绪教育方面的研究最为擅长。他所写的《情绪教育法》一书明确提出了情绪教育在教育教学方面的可行性和有效性。书中还提到了将情绪教育有机融入到日常教学中的相关方式方法,这不同于以往将整个学习过程归结为认知过程的研究,传统的教学方法以及相应的评估方式均是局限于学生的认知层面,而很多最新的研究表明把学习过程仅仅看作是学生在学习中的认知能力远远不够,很多教学过程中出现的问题并不能得到有效解决。这才将教育教学方式转向了情绪教学方式上来,所以情绪教学法具备了相应的先进性和科学性。其实生活中有过很多常见的情绪教学法的呈现,如各种主题和类型的演讲以及感恩教育讲座等。他们往往能有效的调动听众的情绪,更好的把握住听众的情感动向,然后再通过相应的技巧对其讲授自己想要传达的信息。而且这种方式下的接受者更容易从内心深处产生共鸣感与赞同感。所以,在实际的教学中也可以合理运用情绪教学法,通过对学生的情绪了解和把控进行学科内容的教学。可能需要教师使用一些技巧,但更多的是“走心”尽量与学生的思想想贴合,走进他们的内心世界再进行相应的辅导和教学,而不是苍白的说教和灌输。这一点一定要区分开来。

四、结束语

综上所述,应新课改的要求和实际教育发展趋势的需要,在信息技术学科的教学中教师应该强化自身教学方式的多样性和丰富性,灵活使用一些手段和技巧来提高教学效率,进而达到更好的施教育人效果。如本文所论述的从“德、才、情”三个方面入手在传统教学方式上做些优化可以一定程度提高教学质量。而具体的“师德”、“才华”、“情绪”是教师有效提高教学质量的前提和方法。我们不该再局限于教材上的知识教学,应该根据教材中心来拓宽相应的教学领域,并从不同层面上对学生进行教育。帮助他们全面发展,综合提高,以适应快速发展的信息时代所需要的人才,为我国的经济建设和社会发展做出更多的贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1]赵秀英. 德育教育是育人之本[J]. 新課程学习(上), 2014(7):155-155.

[2]宋玉华. 情感教育与小学语文教学[J]. 文教资料, 2019(10):78-79.

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