用爱浇灌孩子的身心健康

秦昌丽

我是一名普通的幼儿园健康老师，凭着儿时的梦想，凭着一颗热忱、执著的心，追求着为人师表的快乐与成功，以一份强烈的工作责任心，从事教育事业已有十五个年头。

我把“用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子”作为自己工作的座右铭，把绚丽的青春时光毫不保留的献给了所钟爱的幼教事业，在这个平凡的岗位上用心工作着。坚持爱幼儿是教师职业活动中最宝贵的情感。没有对幼儿的爱，也就没有真正成功的教育，爱是打开心扉的钥匙，把真挚的爱融入整个班级之中，不仅要爱那些能力强的幼儿，更要关爱那些特殊幼儿。

去年我担任班主任，开学那天，园长陪着一位年轻母亲来到我班，说有一位特殊的同学到我们班就读。经了解，这位特殊的同学名叫牛天佑，他是一位特殊儿童，右耳先天严重耳聋，平时必须佩戴价格昂贵的耳蜗，才能勉强与人交流，我县属后高山地区，深度贫困县，没有特殊学校，加上孩子家里很困难，孩子已经五岁了还没有上学。我犹豫不决，幼儿教育本身就是一门深奥的学科，而牛天佑又有先天残疾，我担心不光是教不好他，还要担很大的风险。我给园长汇报，能不能将牛天佑放到能力强、资历老的老师班里，园长说我都试过了，老师们都不敢收。孩子妈妈苦苦哀求我和园长，陈述着为人母的良苦用心，看着孩子的妈妈充满着急和渴望的眼神，我下定决心把他带到了大三班这个大家庭里，因为我知道作为母亲的那一番心情。

开学第二天，这位年轻的母亲怀里紧紧的抱着一个男孩，他扑闪着一双大眼睛，但充满陌生的恐惧，吱吱呜呜的语言夹杂着不规范的手势，既听不懂，也看不懂，我走过去和他打招呼，他一声不吭，没有任何反映，对其他小朋友的问候也毫不理睬。上课时，当大家都安静下来的时候，他却在那里时不时发出嚎叫，充满愤怒和恐惧，严重扰乱了课堂秩序。随着对他深一步的接触和了解，越發现他和别的孩子不一样，由于他患有先天的听力障碍，他发音不准，语言有障碍，不愿意和别的小朋友交流，对别人的问话毫不理睬，各方面能力的发展均低于别的孩子，严重缺乏自信心，无集体生活意识，还随地大小便。他年幼，像含苞未放花骨朵，必将绽放的一天，面对这样的孩子，我既感到焦急，又束手无策，苦苦的思索，慢慢的总结。

我明白对这样的孩子不能着急，一定要细心观察，了解孩子，走进孩子的内心，让他首先消除戒备心里，把老师当作妈妈来依赖。我暗下决心，每天早上我都到幼儿园门口等，从他妈妈的怀里接过来抱着他，摸摸他的小手和黝黑的脸蛋。上课时，我总是关注、鼓励他，音乐舞蹈课我站在他身旁，他看着我的动作一起做，慢慢的有一些节拍感，美术课我把难一点的先帮他完成，让他从最简单的涂色做起，我找来了一本关于车的图画书，对他说你看这里有许多的车，我看看你都认识什么车，看得出他对这本书里的内容并不十分排斥，能区分车的几个类型，我和他对话，虽然发音不标准，但他渐渐敢说话了，经过一段时间的观察，我发现天佑对车特别感兴趣，经常拿着一个玩具小车玩半天，这时候我问他你拿的是什么，他说“车”，这是他清楚的说出的第一个词，我高兴极了。其他小朋友看见的总是主动与牛天佑接触，也都主动和牛天佑做游戏，他也不再排斥其他小朋友。幼儿就餐时，教他排队，变换着让他排在第三位至第五位打饭，我总是第一个问他吃饱没有，还让他给其他小朋友发勺子，小小的举动极大的增强了他的自信心。

经过我们悉心照顾，天佑有了可喜的进步，他能和其他孩子一样适应幼儿园的一日生活，能够安静画画，不再随地大小便，吃饭时不再饭粒洒满地，知道取餐时排队。消除了他脸庞的戒备和恐惧，脸上有了开心的笑容，早上和晚上用不标准的言语主动和老师打招呼。我坚信，凭着我对工作的热情，对孩子们无私的爱，总有让孩子动心的那一刻，孩子总会进步，一天天过去了，不知道从哪天开始，我的身后多了一个小尾巴，他和我一起游戏，看到我提着沉重的饭桶他会主动帮我，拿着自己的涂鸦之作给我看，还会主动亲亲我。

记得在今年的六一儿童节活动中，考虑到天佑的身体，开始没有让他参加班上的舞蹈。一天，我们正在排练，天佑跑到我跟前说：“老师，我也想跳舞。”听到他的这句话，我的心颤了一下。是的，我们没有权利剥夺孩子的天性，即使他和别的孩子不一样，我们也要让他绽放。于是，我和班上老师商量，改编了一下舞蹈，给天佑安排了一个角色。当他站在舞台的那一刻，脸上露出天真的笑容时，我明白了：这就是最好的教育----让孩子健康快乐的成长。幼儿毕业的那一天，天佑和他妈妈眼睛里闪着泪花，我终于忍不住落泪，有感动、有喜悦、有不舍…，暑假里他隔几天，会让他妈妈用微信和视频，我一如既往的鼓励他面对生活，面对学习。

爱像涓涓细流，爱像缕缕清风，爱的力量是巨大的，在对天佑一年来的教育实践中，我深有体会，每个孩子都需要教师热情地关心和耐心地教育，特殊的孩子更需要教师慈母般的关爱和百般的呵护。我相信，爱，终究会创造奇迹！