浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性

唐树军

摘 要：随着中国社会经济的飞速发展，我国对当下教学模式提出了新的要求，传统的教学模式已经不适应社会的发展了。因此在新课改的不断推进下，小学数学的教学工作有了很大的突破，从传统教学模式慢慢向多样化教学模式转变，其中增强小学数学课堂的趣味性受到了绝大多数教师和学生的欢迎。因此本文主要根据本人在教学工作中的经验对增强数学课堂趣味性教学模式分析，并在当下教学基础上提出优化策略，希望能为我国小学数学教学工作贡献一份力量。

关键词：小学数学教学;趣味性;措施

一、小学数学课堂的趣味性重要性

趣味教学指的是将传统的教学过程转变为做游戏的过程，让学生在游戏的过程中学到相关的知识。小学生的心理特点是好奇心强，且玩心比较重，很多教师认为学生的玩心会影响学生的学习质量，因此盲目打压，导致学生学习兴趣的下降。其实如果教师能充分利用学生这一特点不光可以提高学生的学习积极性，还可以提高学生的学习质量，这也就是进行趣味教学的主要原因。

二、在小学数学教学中趣味性教学的作用

（一）提高学生学习积极性

学生在学习的过程中良好的学习积极性不仅可以带动学生的学习意识，还可以让学生的思维得到开拓。与传统教学相比，趣味性教学有着更多的趣味性，更容易吸引学生的学习积极性。因此在以后教学中加入趣味性教学是很有必要的。

（二）培养学生创新思维

创新思维是世界发展的第一动力，因此教师在教学中也要注意培养学生的创新思维。因为游戏的过程给予了学生更多思考的时间，让学生可以对相关的知识进行探索，学生会发现教材中没有的知识，因此在趣味性教學的过程中是可以提高学生的创新意识的[1]。

（三）培养良好的师生关系

在传统教学思维的影响下，部分学生对教师有着一定的惧怕，因为传统的教学将教师放在主讲人的位置，且教学过程比较枯燥，因为学生会比较惧怕数学教师。在游戏化教学的过程中，教师可以引导学生因此参加比赛，在活跃的氛围下学习数学知识，有利于良好师生关系的养成。

三、在小学数学教学中进行趣味性教学的策略

（一）课前进行趣味性教学，提高学生学习兴趣

数学教师可以在课前通过小游戏来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。很多教师都认为在下午和夏天学生上课很容易犯困，导致学习质量的下降，因此，在以后课堂开始的时候，教师可以先与学生一起玩游戏，在游戏的过程中将本节课的主要内容和任务传递给学生，等学生有了充沛的精力再开始课程。

例如：在学习三角相关知识之前，教师可以先带领学生寻找藏在教室中的三角形，这样不仅可以让学生在游戏中活跃起来，还可以在游戏中掌握教材中的相关知识。

（二）课后趣味性教学，巩固课堂内容

在讲完相关知识以后，教师可以留出三到五分钟的时间与学生进行游戏，比如可以针对教材中圆形的定义、知识点进行排火车检查，学生一人说出一点在课上学到的关于圆的知识，这样让学生对课堂上的知识进行巩固。

（三）通过比赛将趣味性教学融入日常教学中

比赛的形式不光可以调动学生的学习积极性，还可以让学生在比赛的过程中培养友情。因此在数学课堂上教师可以根据相应的内容让学生分小组进行比赛，如“生活中的平行四边形”，让学生分小组答题，看看哪个小组能找出更多的平行四边形，在比赛过程中教师要积极引导学生都加入到比赛中来[2]。

（四）利用思维导图突破教学难点

数学是一门具有抽象性逻辑思维强的科目，对于小学生而言，其中有很多的知识是晦涩难懂的，他们并没有很好地数学思维和数学学习方法，教师一味地采取填鸭式教学，只会增加数学的枯燥感，降低学生的学习兴趣。因此需要利用思维导图，将教学中的晦涩难懂的知识点或者容易混淆的知识点进行罗列出来，通过图文并茂的形式，更加直观的解决这些难题，而且能够增强学生对这些难题的记忆，加深他们的理解能力，一步步的提高自身的数学学习水平。像在学习几何图形的过程中，很多学生对等腰三角形、等边三角形和钝角三角形三者的概念改不清楚，那么教师从各自的特点出发，为学生绘制出完整的的思维导图，让学生在对比的学习方法中掌握相关的知识[3]。

四、对小学数学教学中趣味性教学的反思

（一）教师要保证游戏的公平性

首先教师要保证比赛的公平性，这样才能吸引学生参加游戏。在组织比赛的过程中，教师可以充当裁判的身份，对学生的违规行为进行指正，保证所有学生都有公正公平的环境，这样还可以避免学生养成错误的生活习惯。

（二）游戏内容与教学内容相符

在设计游戏的过程中，教师一定要注意游戏内容与教材学习内容相贴合，只有这样才能发挥游戏化教学的真正作用。否则，不光会影响学生的学习效率，还会影响学生参加游戏的积极性[4]。

（三）教师要对学生及时鼓励

在教学过程中本人发现，小学有些学生性格比较内向，很难第一时间就参与到教师的游戏中，因此在游戏进行的过程中，教师要对这类学生进行关注，过用语言和行动对其鼓励，带动学生一起参与到游戏中来。在游戏中如果有学生答错了题目，教师也要对其勇敢发言的行为进行鼓励，不能打消其学习积极性。

五、结束语

综上所述，在小学数学教学中进行趣味性教学是非常有必要的，不光可以提高学生的学习积极性，培养学生创新思维们还可以改善教师和学生之间的关系。虽然当下的趣味性教学中仍存在问题，但是我相信在各位数学教师的共同努力下，一定可以为学生提供更有意义的数学课。

参考文献

[1]游翠梅.创建高效课堂，增强小学数学趣味性[J].新课程导学，2014，（17）：85.

[2]安翠.利用信息技术增强小学数学趣味性的方法[J].速读（下旬），2017，（11）：53.

[3]郑志红.浅析如何提高小学数学的"生活味"探究[J].情感读本，2019，（2）：122.

[4]潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].教师，2014，（22）：98.