浅析提升学生数学计算细心能力的教学策略

农玉兰

摘 要：对学生细心能力的培养，不仅有助于帮助学生养成良好的数学学习习惯，而且还能促进学生在其他学科中的学习。因而小学数学教师可以根据教学内容，灵活地采用数学教学方式，从而让学生在学习的过程中，感受到细心在数学学习中的巨大意义，提升整体的数学教学质量。

关键词：数学计算;细心能力;教学策略

在现阶段的小学数学教学中，数学教师往往面临这样一种尴尬的境况：学生知道解题思路，也能正确地说出相应的解题步骤，但是他们的计算结果总是出错。针对以上情况，教师结合多年的教学经验，从具体教学实际着手，旨在提升小学生的细心计算能力。

一、教学游戏化，提升学生的计算专注力

游戏吸引学生的注意力，并使他们获得快乐。小学数学教师可以将游戏引入课堂，并将教学内容设置成游戏规则，从而让学生在紧张愉快的游戏氛围中，集中注意力，从而更为高效地解答数学问题，提升学生的细心能力。

例如，在讲授“四则混合运算”这部分内容时，小学数学教师可以创设具有趣味性的游戏，让学生在游戏的过程中，集中注意力进行解题，提升学生的计算专注力。教师具体从以下几点进行执行。首先，设置游戏背景及规则。教师以喜洋洋和灰太狼为游戏的背景，并规定两个角色之间相差五步的距离，即喜洋洋在前，而灰太狼在后。学生每答对一道题，对应自己的角色向前走一步。比赛的最终目的是让学生在最短的时间内，答对最多数量的数学题，提升学生的计算专注力。再次，实施引导。在玩游戏的过程中，教师会时时关注未玩游戏学生的动态，并在维护现场秩序的前提下，帮助数学基础成绩差的学生，从而提升整体的数学计算教学效果。最后，教师简要介绍游戏经过。小陈扮演喜洋洋，小宇扮演灰太狼。喜洋洋和灰太狼之间的距离只差一步，当时喜洋洋特别着急，因为她马上要被抓住了。她集中注意力解答下面这道题：（8+9）x4÷2=？她细心地发现可以先计算4÷2，因而她在最后的两秒钟，逃离灰太狼的魔爪。小学数学教师运用游戏化的教学方法，不仅能够让学生享受到游戏学习的快乐，而且还能增强他们的细心能力，提升学生的观察能力，从而促进计算教学质量的提升。

二、教学生活化，让学生了解大意的危害

生活化教学可以让学生通过自己的生活常识，建立与小学数学知识之间的连接，从而让学生调动自己的常识，体会数学知识。小学数学教师可以运用生活化的实例，让学生认识到粗心的危害，从而在日常的数学学习中，提升自身的细心程度，增强学生的数学计算能力。

例如，在讲授“小数”这部分内容时，教师将生活中的实例引入到课堂教学中，让学生从正反两个方面对小数的运用进行分析，从而帮助学生了解因为粗心给生产和生活带来的巨大危害，提升学生在数学学习中的细心程度。在开课后，教师举出下面的例子：农民伯伯打算给果园里的草莓打农药，具体的药水配比为1：1200，对应的单位为千克。即一千克的水要对应1千克的药液。农民伯伯打算配600.5千克的喷雾剂，问题为需要多少千克的药液？教师列出了如下的式子：此道题运用方程进行计算，设需要的药液为x千克，x+1200x=600.5，生甲最后解得需要的藥液重量为5千克。教师适时对生乙进行提问：“这道题的答案正确吗？你可以运用自己的方式回答！”“是0.5千克，题目中的小数点，点错了！”教师对学生说：“你们可以想象这样做的危害！”小雨积极地举手说：“假如将5千克的药液配成喷雾剂，喷洒到草莓中，由于药力超强，草莓会因此全部枯死，那会给农民伯伯带来巨大经济的损失！”教师微笑对学生说：“虽然小数点非常小，但是小数点背后的生产和生活意义特别重大。这要求我们在日常的数学学习中，养成细心计算的习惯，从而将这种习惯应用到平时的学习和工作中！”通过引入生活中的案例，小学数学教师让学生分析数字在生活和生产中的真正意义，并在此基础上，使学生认识到不细心的危害，从而在一定程度上，帮助他们养成认真、细心学习的好习惯！

三、教学合作化，让学生体会细心的益处

细心不仅可以帮助学生解决提升计算的正确率，而且还能让他们更为细致地观察数学问题，寻找解决数学问题的突破后，从而建立数学学习的自信心，充分体会细心带来的益处。值得注意的是，小学数学教师可以运用小组合作法开展授课，充分运用学生思维间的差异性，从而通过通过细心观察，并交流意见，继而激发学生思维的灵感，进而得出正确的解决问题的方法，促进小学数学教学质量的提升。

例如，在讲授“分数”这节内容时，教师运用合作教学法，并让学生细心观察数字的规律，从而使他们感受到细心在数学学习的积极意义，从而培养了学生在数学学习中细心观察题目，利用题目已知条件的能力。教师具体从以下四个方面进行解析。第一方面，划分小组。教师遵循“组间同质、组内异质”的原则，在充分考虑本班学生的学习水平以及主观意愿的基础上，对学生进行分组。第二方面，设置问题。教师运用多媒体展示如下的数学问题：1/（1×2）+1/（2×3）+1/（3×4）+1/（4×5）=？教师适时地对学生说：“你们可以细心观察分数与分数之间的关系，并尝试运用拆分的方式进行解答，还要注意吸取小组成员之间的意见！”第三方面，巡场观察。因为这道题具有一定的难度，所以教师适时地融入到学生的讨论中，并针对性地对学生的发言进行引导，从而让一个学生的发言，点燃另一个学生的灵感。最后，展示教学效果。给教师印象最深的是小玲的发言。她说：“我们观察到1/（1×2）=1-1/2;1/（2×3）=1/2-1/3，我们将本小组的发现代入到题目中，发现答案特别明显，即1-1/2+1/2-1/3···-1/5，最终答案为4/5！”通过运用合作的方式，小学数学教师对学生的数学思维进行引导，并让学生细心观察题目中的条件，进而积极地进行转化，从而让学生意识到细心在数学解题中的巨大意义。

总而言之，细心对学生数学学习具有重大的作用。它既是培养学生良好心理素质的重要方式，也是提升他们解题能力的关键途径之一。小学数学教师在教学的过程中，应注重培养他们细心的解题习惯，从而使他们意识到细心的重要意义，提升小学生数学学习能力。

参考文献：

[1]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊. 2017（27）

[2]钟业华.小学数学教学中培养学生计算能力的方法[J].教师博览（科研版）. 2018（03）