大数据驱动下的高职院校教学管理创新研究

摘  要：在大数据驱动下，高职院校教学管理创新研究必须依赖于多元化的信息资源，并对这些信息资源进行优化、整合，合理利用，以促进高职院校教学管理模式的创新、教学管理质量和管理水平的有效提升。在大数据驱动下，高职院校信息化管理可以发挥其便利、快速的优势，以实现对信息资源的共享，对高职院校教学管理具有重要的意义。

关键词：大数据;信息化;网络安全

中图分类号：G434      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）18-0096-02

Abstract：Driven by big data，the research on innovation of teaching management in higher vocational colleges must rely on diversified information resources，and optimize，integrate and rationally utilize these information resources in order to improve the innovation of teaching management mode，the quality of teaching management and the level of management in higher vocational colleges. Driven by big data，information management in higher vocational colleges can give full play to its advantages of convenience and rapidity in order to realize the sharing of information resources，which is of great significance to teaching management in higher vocational colleges.

Keywords：big data;informatization ;network security

0  引  言

大数据强调的是大，意指信息量非常大，但其储存的资料并不是对海量数据的堆砌，而是对海量数据加以归纳、整理，并进行分析总结，探索其中的规律。在大数据驱动下，高职院校可以利用系统、全面的数据，对数据进行优化、整合，实施信息化管理可以更好地开展高职院校的教育管理工作，推动学校的发展与进步[1]。

1  大数据驱动下高职院校教学管理存在的问题

1.1  各高职院校信息化建设发展不均衡

由于我国各个城市、乡镇之间的经济发展不同，对于教育资源的投入出现不均衡的问题，导致各个高职院校信息化建设的水平也存在差异。有些发达城市信息化设备很完善，而有些经济落后的城市则出现设备不齐全等问题。這些问题的出现导致了各高职院校教学管理方面存在很大的差异，有些院校的信息化教学进程慢、程度低，与发展快的高职院校之间的差距越来越明显。长此以往，将不利于学生的发展、进步，更不利于学校之间的协调发展。

1.2  高职院校教学管理的观念比较落后

高职院校不比本科院校，其存在经费少、规模小、教师获取知识途径较少、教师的整体文化素质及专业素养较低等问题，在教学管理方面也习惯采用传统的管理方式，没有创新意识。对信息化管理存在抵触心理，担忧会对学生的学习带来困扰。在信息化管理方面的理念比较落后，对于计算机、网络、多媒体等信息化技术不是很重视，跟不上社会进步的发展趋势，不利于学生在信息化社会中的发展。

1.3  高职院校教学管理人员管理水平低、专业素养低

目前很多高职教师都不是毕业于计算机专业，其在信息化教学管理中的专业素养较低，对计算机等信息化技术不是很了解，缺乏较高的信息化技术应用水平，在运用大数据进行教学及管理的过程中存在困难，而且很多教师都身兼数职，在对教学管理工作的开展中缺乏专业性，且又没有过多的精力去学习，直接影响高职院校教学管理中信息化的建设，阻碍了教学管理信息化建设的发展。

2  高职院校大数据及其管理

2.1  转变传统观念，树立数据信息意识

在大数据驱动下，高职院校应转变思想观念和传统管理方式，提升学校教育管理水平，运用信息化手段，对学校的教学活动、学生日常的生活所产生的数据资源进行收集、整理，利用这些数据资源进行分析、总结，得出结论[2]，从而更好地指导实践，以实现管理效率的整体提升。高职院校依靠扎实可靠的信息资源进行管理，意义深远。因为数据信息是重要的信息资源，能全面真实的反映学校的现状，因而高职院校在教学管理工作中，应不断完善和优化信息技术水平。首先，做好硬件设施的建设工作，包括信息网络平台的创建、网络的传输速度的提升、宽带的容量扩大等，以便给高职院校的教学管理工作提供有力的支撑。

2.2  对个体、群体数据进行分析

高职院校应对学生的性格、爱好、兴趣、个人成长经历等数据进行采集、储存、整合，根据数据分析显示的学生个体、群体特征进行挖掘、分析，并将收集储存的原始数据和经过整合处理过的数据转化成可用信息，通过可用信息反馈至学校的管理者，以便对学校教育管理工作中出现的漏洞和错误加以纠正，同时促使学生对自身的不足之处进行改正，以实现数据应用处理的作用。

2.3  利用数据信息更好的管理学生事务

学生事务管理是一项繁重、琐碎的工作，高职院校应转变管理模式，利用数据信息的优势来提高学校教育管理工作的效率，如可以通过网络让学生自主完成考试报名、选修、重修、学籍管理等相关事务，同时也便于满足学生查询及办理相关事务的要求，这种管理方式强化了学生的自主性及参与性[3]。大数据由于具备充足的信息资源，并能提供“一对一”的在线服务，便于学校全面掌握学生的信息，从群体到个体，对学生的思想动态和今后的发展方向实时跟踪、预测，将不可能的预防教育转变为可能，实现了对学生管理方式和服务模式的创新。

3  大数据背景下高职院校教育管理工作创新研究的途径

在大数据背景下，高职院校教育管理工作应全面发挥信息管理的优势，在高职院校教育管理工作中，对管理人员、教师进行信息素养和思维意识的强化，提高他们对信息数据重要性的认识，从而更好地利用数据资源来为教育管理工作服务。

3.1  创建网络平台，实现资源共享

在大数据背景下，高职院校的教育管理工作和资源数据分不开。网络平台的创建，不仅能够实现资源共享，还能给教育管理工作带来便捷，从而提升整体管理质量。高职院校应结合自身实际情况，搜集信息数据，并加以整理，借助信息数据的反馈更好的实施教学管理。同时，在大数据背景下，管理者还要大胆转变思维方式、优化教育理念、改革教学模式、深化教育内容，依靠优化整合的信息数据为学校的教学管理工作做出正确的决策。通过先进的网络系统，鼓励学生为学校教育管理工作出谋献策，增加决策的透明度与民主化。如针对某一决策，可以通过网络来听取学生的真实意见，并就决策的可行性进行论证，在实践中不断改进、完善。

3.2  创新高职院校信息化管理模式

在大数据背景下，高职院校管理模式应科学化、立体化，积极借鉴同行的创新教学理念和教育管理模式，结合学校实际情况，制定科学、严谨的管理决策。依靠网络的优势，收集师生在教学活动中的各类信息，同时结合实际需求，提供更完善、更人性化的教育管理服务，让广大师生感受到学校的“人情味”，产生亲切自然的感觉[4]。同时，高职院校应积极借助智能技术，充分提升信息利用的效率、保障管理决策的正确性、科学性。因为智能技术能优化信息传输的效率，能及时更新数据信息，为教育决策提供关键性的依据。

3.3  加强校园网络安全管理

在大数据背景下，高職院校的教育管理工作一方面有赖于方便快捷的网络平台，但另一方面也会存在信息资源的风险，信息的获取非常容易、便捷，因而信息也是一枚“双刃剑”，所以在高职院校教育管理工作中，加强信息安全管理势在必行。首先，在技术上高职院校应采取网络安全防护措施，防止信息的泄露、盗取，给学校、师生所带来的不利影响，确保信息的安全。其次，高职院校还应对网络队伍的建设加以强化，逐步提升网络队伍的综合素养，不断优化网络队伍的整体素质。最后，高职院校在信息安全管理工作中，应加强监测和管理，设置入侵防盗监测系统，避免网络安全漏洞。同时，应配备完善的数据使用与管理规范，数据信息在查看、应用的过程中，应设置有权限，如复制权限、访问权限等，从而避免使用风险，实现资源的共享，使高职院校的教育管理工作更加规范化、科学化、制度化、合理化，以带动高职院校教育管理工作效率的全面提升。

4  结  论

在大数据背景下，高职院校教育管理工作应积极推行信息化改革，构建网络平台，提升管理人员素养，规避网络安全漏洞，提高学校整体管理水平。

参考文献：

[1] 姚先文.大数据在高职教学管理中的应用研究 [J].智库时代，2018（46）：150-151.

[2] 王胜利，朱晓平.大数据驱动的高校教学管理创新 [J].教育现代化，2017，4（33）：279-281.

[3] 杨宗凯.杨宗凯：大数据驱动教育变革与创新 [J].苏州教育信息化，2017（2）：14-15.

[4] 李美红.大数据时代高职院校财务管理创新研究 [J].中国乡镇企业会计，2016（2）：96-97.

作者简介：蒲骁旻（1982.11-），男，汉族，湖南邵阳人，讲师，本科，研究方向：计算机网络技术、云计算、大数据。