优化教学形式，构建高品质科学课堂

鞠磊

摘 要：随着课改进程的不断加快，教育部对科学课程的教学品质做出了明确的要求，教师也开始探索进行高品质科学课堂生成的策略。而在实际的教学活动中，教师通过“应用生活材料，开展实践活动”“优化合作活动，合理划分组员”“借助微课技术，渗透科学常识”等策略，能够有效变革科学课堂的开展形式，促进学生进行科学知识的学习。

关键词：小学科学;生活;合作;微课

构建高品质的科学课堂是教师开展教学活动的目的之一，但是，在实际进行小学科学知识的讲解中，仍然存在高耗能、低效能的现象，制约着高品质科学课堂的形成。那么在当前小学科学课程的教学中，教师应当如何找寻突破口，优化科学知识的讲解方法，不断提高课堂教学的品质呢？

一、应用生活材料，开展实践活动

实践活动是小学科学课程的特点，也是教师将理论科学知识与具体情境相结合的途径，而生活与科学学科之间也具有不可分割的关系，学生进行科学知识学习的目的之一也是为了解决生活中存在的问题。因此，为了实现高品质科学课堂的构建，教师也可以将生活中的材料引入课堂之中，促进学生在对生活材料进行操作中，深化对科学知识的认知，增强自身的动手实践能力。

例如，在进行《牛奶的变化》的教学中，教师就可以通过将“牛奶”这一生活材料引入课堂的形式，促进学生完成实践活动，生成生活化的科学意识。“牛奶”是生活中的一种常见物质，在不同的环境条件下，牛奶也会发生多种多样的变化，在课堂中，教师先让学生思考牛奶在不同条件下可能发生的变化，之后，将牛奶这一生活材料带入课堂之中，让学生结合自己的设想，在牛奶上进行操作，以此来验证自己的猜想是否正确。同时，在学生进行观察的过程中，也能够基于实践活动的现象，意识到不同條件下牛奶的具体变化，从而提高实践活动的开展效果。

不难看出，在开展小学科学课程的教学中，教师能够利用生活材料引入课堂的形式，促进学生完成实践活动，让学生在对生活材料进行操作的过程中，实现实践能力的发展，提高对科学知识的认知效果。

二、优化合作活动，合理划分组员

现代教育理念中指出学生是课堂中存在的主体，通过自身对知识的理解，完成对知识的认知，因此，教师也将突出学生本位的合作活动引入课堂之中，用于满足教育要求。同时，学生的生活背景和学习背景的差异，会造成学生在面对同样的科学知识时，所呈现的知识理解效果不同。但是，在传统科学课堂中应用合作学习活动，教师往往忽略对学生差异性的考虑，以致于降低了合作活动的应用效果。所以，为了实现高品质科学课堂的构建，教师应当将学生的差异性考虑在组员的安排中。

例如，在《谁能传播声音》这节课中，教师就可以利用学生对声音传播的理解能力不同，进行合作学习活动中组员的合理安排。首先，教师对学生进行细致的调查，并根据学生的能力不同，将学生进行层级的划分。随后，教师按照优势互补的原则，对学生进行人员的安排，使得每个小组当中学生对声音传播的原理等知识掌握程度呈现差异化的分别。紧接着，教师让学生以安排的小组形式对本节课的知识进行学习，并让学生在差异化水平的小组成员中进行互助和交流，从而逐步提高科学课程的教学效果。

显而易见，在小学科学课程的教学中，教师基于学生的能力不同进行差异化的组员安排，能够让学生在有效的交流与讨论中，提高学习的效果。

三、借助微课技术，渗透科学常识

科学常识是科学课程中的重要教学内容，对提升学生的综合科学素养中具有积极价值，但是，在传统科学课堂中，教师在对学生讲述了教材当中的科学知识外，很少有充足的时间对学生进行科学常识的教学，制约了学生对科学知识的认识进程。而微课技术的出现，则能帮助教师缓解这一问题，促进学生自主认知科学常识。

比如，在《食物到哪里去了》这节课的教学中，教师就可以利用微课技术，向学生渗透“食物的营养吸收过程”的科学常识。食物营养吸收过程的常识与本节课的教学内容具有一定的相关性，在教师课堂对学生讲解了人体的消化器官和消化过程后，教师可以利用微课的形式，向学生讲解有关食物的营养吸收等知识，并将制作好的微课视频发送给学生，让学生利用自己的课下时间对该视频进行观看，从而让学生在观看中，逐步弥补课堂中无法学习的科学常识，促进高品质科学课程的构建。

总而言之，教师对教学策略进行优化，能够有效提升科学课堂的教学效果，但是，这些却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程。因此，在之后开展小学科学课程的教学中，教师应当继续分析教材当中的科学知识，结合生活中的材料，以及学生对科学知识的认知效果，不断创建新颖的教学手段，并在实际的课堂中进行应用，从而构建完整地对学生进行科学知识教学的体系，提高科学课程的教学品质。

参考文献：

[1]刘春香.浅谈小学科学的高效教学策略[J].课程教育研究，2017（42）：154-155.

[2]巫金华.小学科学课堂中高效教学模式的构建之构想[J].科学大众（科学教育），2017（10）：59.