新时代下高三政治教学中如何融合时政的应用研究

罗绮虹

【摘要】  借着新时代的春风，让时政能更有效地促进高三课堂改革，提高课堂效率。文章在分析时事政治在高三政治教学中融入的重要性的基础上探讨具体融入对策，以激发学生政治学习兴趣，提高学生的政治学科核心素养。将时事政治融入高三政治教学过程中，让学生在政治学习过程中对知识了解得更深入，进一步培养创新精神，提高实践能力。

【关键词】  高三政治 时事政治 政治学科核心素养

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）19-101-01

在习近平新时代背景下，将时事政治与高三政治课堂教学相结合。针对高三学生思想活动与行为方式的多样性与可塑性，可以通过学科教学来促进学生的学科核心素养的形成与发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。时事政治是国内外重要热点事件，影响力面广力大，将时政与高三的课堂教学相结合可以丰富政治教学内容，创新政治教学形式，提升学生政治学习热情，对于落实和践行立德树人这一根本任务，提升学生的思维品质，培养学生的学科核心素养，具有不可替代的作用。

一、时事政治在高三政治教学中的意义与作用

1.顺应新时代新课标新高考要求

新时代新高考制度颁布后，在教学理念、教学方式、教学评价等方面实现了对传统课堂的超越。从高考考查的重点来看，主要考查学生运用知识的综合能力。试题主要通过创设一定情境教师学生的理解能力和解决问题的能力。将时事政治与高三政治教学相融合，符合新时代新高考的要求，能提升学生自主探究能力和知识综合应用能力，同时为核心素养视域下的高三复习课找到了新的有效途径。

2.时政丰富政治教学内容

传统的高三政治教学主要以教材为主，以理论知识讲授为主，学生缺乏足够的学习兴趣，不利于培养学生的政治学科核心素养。在新时代新高考背景下，将时事政治内容融入高三政治教学中，可以丰富政治教学内容，使学生将课堂上学习的政治理论知识与国内外重点大事进行连接，以进行知识的深入理解，同时用实践践行理论，提高学生的应考能力和政治学科核心素养。

3.把课堂还给学生，提升学生的主体地位

首先，对于高三教学来说，高考永远是唯一的指挥棒。传统的高三政治教学主要以教师为主体，学生被动接受知识，不利于学生自主学习和深入学习。学生在学习过程中的被动地位，无法将学习中的疑问进行提出，并获得解答。由于师生之间有效沟通少，教学效率低下。将时事政治融入高三政治教学中，学生可随时将学习过程中遇到的问题进行提出，并获得解答。师生之间交流增强，能有效提升学生的学习效率。从一开始就将学生的学科素养作为教学目标，让学生真正成为学习的主体和课堂的中心。通过课内外的自主合作探究，得出相应的学科知识和自己的思考结论。

二、时事政治在高三政治教学中的具体应用

1.需要教师有所担当，树立科学的课程观

教师要进行有效的深度学习。培养学生的核心素养，关键在教师，尤其是教师学科知识素养。政治教师要通过不同渠道进行时事热点内容的搜集，并结合其展示的政治背景融入高三课堂教学中。教师要根据时事热点内容创新教学理念，突出学生的主体地位，使学生更加关注时事热点问题。教师要构建时事政治知识体系，在已知知识与未知知识之间架构桥梁，使学生深入学习知识内涵。如在讲授必修二的“政治生活”的“我國的人民代表大会制度”时，教师可以为学生展示“中国共产党第十九次全国代表大会”召开的相关视频，并结合视频讲述十九大与教材知识密切相关的主要内容，通过理论联系实际，让学生理解我国人民代表大会制度的内涵。

2.增强学生自信，提升学生兴趣

学生自信的力量比单纯的知识的灌输重要得多。如：引导学生完成“高考生”的角色定位。学生在改变应试教育的影响，在正常学习之外要多关注国家大事，把时事政治内容作为日常学习重要内容，以开阔视野。教师可以通过报纸阅读、公众号阅读、班会时事热点播报、举办时事政治讲座等方式激发学生的政治学习兴趣，提升时事政治的学习趣味性。一旦心中有了目标有了兴趣，每一个学生就不会让自己在高三的路途中迷失。

3.进行时事政治演讲

时事政治融入高三政治教学的目的是让学生利用理论解决国内外大事。教师可以举办时事政治演讲，为学生提供一个展示自我的平台。教师根据政治教学内容，融入不同时事热点问题，让学生课前进行相关资料查询，并形成自己的论点和论据，以通过演讲形成正确的政治观。如遇到老人摔倒扶不扶，2011年广东佛山的“小悦悦”事件的看法等。学生通过演讲，会发现，公众道德水平在下滑，需要通过学习提升公众的道德水平和政治学科核心素养。

4.提高学校对时事政治的重视程度

时事政治是高三政治高考的重要组成部分，主要考查学生运用知识的的综合能力。学校要重视时事政治教学，通过有效宣传提高教师与学生的重视。如利用学校宣传栏定期更新时政热点新闻，利用早操的播报时间进行当天新闻播报，使师生在潜移默化中在头脑中形成时事政治重要的观念。对班级来说，教师可以利用班会或开设时政讲座等形式让学生对最近发生的时事热点进行讨论，让学生分享自己的观点，教师进行鼓励式点评和总结评价，以提高学生对国内外大事的关注程度，以将所学的政治理论知识应用于实践。

传统的高三复习课教学模式固定化、流程套路化、问题形式化、互动消失化。学生参与度普遍不高，教师主导课堂色彩过于浓厚。教师要重视时事政治的作用，加强时事政治与高三政治教学的整合，通过创新教学理念、激发学生兴趣、举办时事演讲等途径在高三政治教学中融入时事政治内容，让学生把握党的路线、方针和政策。借着新时代的春风，以培养学生的政治学科核心素养，提升学生理论知识应用于实践的能力，能更有效地促进高三课堂改革，提高课堂效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑艳丽，马轮轮.时事政治让高中政治课教学活起来[J].学理论，2015（11）：174-175.

[2]郝俊芳.浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性[J].亚太教育，2015（3）：13.

[3]张玉红.浅谈时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].科学大众（科学教育），2016，2（17）：93.

[4]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的运用[J].南昌教育学院学报，2013（10）：110-111.