打破传统教学观念 创新音乐教学模式

代珍珍

[摘  要：突破习俗文化和语言的差异性障碍是音乐本身的魅力所在，能够给予听众丰富的情感交流。音乐在整个呈现过程中并不只是流于形式，而是一种跃过虚拟旋律，让人得到真实感受的高级审美体验。音乐是人类的另一种沟通语言，在音乐面前，不論何种习俗与文化都没有丝毫障碍，深刻的蕴含着人类之间的情感交流。在幼儿园中，大多教师只是停留在音乐知识层面，仍以传统的教学方式进行教学，不够重视幼儿的音乐素质培养，使得大多数幼儿认为学习音乐只在于学习相关技能，并能够敢于唱出来。然而这种学习观念比较表面并不准确。

关键词：传统观念;创新性;音乐教学模式]

音乐不仅能够提高幼儿的艺术素养和生活品味，更能帮助幼儿在音乐的学习中陶冶情操。现如今，幼儿园的教育方式日渐丰富，音乐成为幼儿园幼儿日常学习中的主要体现形式。在幼儿园开设音乐课程，目的并不在于幼儿可以很好地掌握音乐知识和技能，而是希望能够通过音乐的熏陶滋润儿童的心田，促使儿童对艺术审美能力的提高。幼儿园音乐课的教学中，教师主要采取的教学方式是欣赏和歌唱，让幼儿通过对音乐的欣赏感受和歌曲学唱提高他们的音乐鉴赏能力，感受音乐的美好意境，这样有助于培养幼儿的创新思维，提高他们的情感表达。

1改革传统幼儿园音乐教育理念

幼儿园阶段是儿童各方面发育成长的重要阶段，也是他们学习的启蒙阶段，既没有小学课后作业繁多的烦恼，也没有中高考的压力，使幼儿可以全身心的投入到喜悦、欣赏、自在的感受体验中。因此，在幼儿园的音乐教育当中，教师应当对音乐教学高度重视，培养幼儿的创新能力，增强他们的情感表达。教师结合幼儿兴趣、爱好筛选出符合幼儿心理发展的音乐内容，实行因材施教的教学措施，为幼儿提供高质量的音乐课堂教学模式。音乐这一学科本身具有丰富的情感呈现的特点，幼儿教师在进行音乐教学时可充分利用音乐丰富的情感特点为幼儿呈现更多的情感要素，并结合自身在音乐艺术方面的独特风格，向儿童展现全新的音乐内容。当然，要想更新音乐教学理念，教师首先需要在音乐的领域不断的摸索、更新，提升自己，为儿童的创新性培养奠定基础。

2创新音乐教学模式，提升幼儿的音乐兴趣

兴趣是最好的老师。对幼儿而言，影响学习知识技能效果的因素不仅包括他们的个人能力，还包括他们对该知识的学习兴趣，他们是否对音乐的学习充满兴趣，直接影响着他们对音乐的学习效果。因此，教师在进行音乐教学模式的塑造时，应当为幼儿营造生动、有趣的学习氛围，激发他们对音乐的兴趣，调动他们学习的主观能动性。在课堂上，幼儿之间进行音乐的交流，表达出他们所具有的音乐天赋，展现出他们对音乐的喜爱。在此过程中，教师应当时刻关注他们的互动情况，关注他们对音乐的情感投入情况。与此同时，教师可以在音乐区增加乐器、服饰、头饰等活动材料，促进幼儿对音乐的理解学习，提升他们的音乐鉴赏能力和创新能力。除此之外，幼儿的心理、智力发展尚未健全，他们只对自己感兴趣的课程才会付出更多的学习行动。因此，兴趣是培养幼儿提高想象力和创造力的主要路径。教师需要对自身的教学能力进行反思，加强对幼儿学习情况的关注程度，构建出师幼友好交流的学习环境。

3加强音乐鉴赏教学内容

于幼儿而言，音乐的鉴赏能力十分关键，他们处于学习的初级阶段，对音乐的模仿和表演具有很大的优势，他们天真烂漫，不存在长大后的“形象包袱”心理，能够全身心的投入到音乐的歌唱和表演中，而在此过程中，能够很好的加强幼儿对音乐的鉴赏能力，对于幼儿园音乐课程教学而言，这是创新整体音乐教学模式中非常重要的步骤。教师应充分利用多媒体教学工具，为音乐课程教学做好教学准备，这样才能有理有序的完成提前规划好的创新性教学模式。在音乐课堂教学中挑选歌曲时，可充分融入教育元素，例如《感恩的心》，让幼儿通过合唱模仿，学会歌曲中存在的旋律和歌词，指导他们将手语一同表演出来，有助于儿童在成长过程中形成奉献精神、感恩之情。这可以让每一位幼儿都能感受到世界充满爱，使他们具有充满贡献、充满爱的心理活动状态。在面对一些鉴赏难度较高的歌曲时，教师可通过委婉的、间接的方式让幼儿掌握到音乐鉴赏的重要内容，针对较难突破的重点进行针对性的讲解。

4加强音乐课程课堂实践合作活动

爱玩是每位孩子的天性，在幼儿园的学习中，合作教学模式可作为一项新的教学方式融入到幼儿音乐课程教学环境，让幼儿学会自我选择喜爱的实践活动。教师可以将他们分为若干个小组，让他们在音乐鉴赏能力提升的同时得到团队协作能力和精神的培养，如此一来可以帮助幼儿对音乐的学习达到事半功倍的效果。通过音乐课堂小组合作的方式，能够充分体现幼儿在课堂上的主体地位，这也是一种在新教育改革环境下翻转课堂教学模式，调动他们学习的积极性。当然，在进行小组合作活动的方案设计上，教师需结合幼儿的特点进行教学方案的设计，积极利用组内异质分组、组间同质分组的原则。例如，对《小手拍拍》进行教学的过程中，教师就可以进行分组，让两个小组的幼儿分别负责朗诵和配乐，通过小组相互合作的教学模式，既能够让幼儿在课堂上享受“玩”的过程，又能提升他们的音乐鉴赏能力、团队协作能力、交际能力。

5结语

总而言之，在幼儿园中，教师在开展音乐课程教学时应重视幼儿创新能力的培养，加强音乐教学的创新改革，打造出高质量的音乐学习模式，有助于提升幼儿的音乐鉴赏能力。由此可见，教师应当充分创新教学模式，改变传统的音乐教学理念，为幼儿今后音乐的学习奠定良好的基础，实现突破传统观念的教育。

参考文献

[1]王青青.打破传统教学观念创新音乐教学模式[J].科普童话·新课堂（下），2017（3）.

[2]李丽.浅谈音乐创新教学模式[J].科学咨询：教育科研，2008（9）：94-95.