浅谈小学英语教学中的德育渗透

【摘要】新课程标准，要求小学英语课堂不但要重视英语知识技能的传授，提高学生语言实际运用能力，更要求在教育教学中关注学生的情感，注意学生的道德情操培养和个性心灵发展。在小学英语教学中进行德育渗透，首先需要教师以身作则，用教師个人魅力感染学生，进行德育；还要把握住英语课堂，利用英语课堂在传授英语知识技能的同时发展学生的个性，提高学生的人文素养，进行德育；另外还可以利用多样化的英语活动的开展，对学生进行德育。

【关键词】小学英语；德育渗透

【作者简介】林爱芝， 广东省珠海市金湾区第一小学。

一、发挥教师的榜样作用，用个人魅力感染学生

身教胜于言传，在进行思想道德教育的过程中更是如此。教师的行为习惯会在无形之中对孩子造成深刻的影响，尤其是小学阶段。研究表明小学阶段的学生展现出了极高的“向师性”特点，即模仿老师的行为习惯的特点。因此作为一名小学老师，我们要始终把为人师表作为自己的行动指南，在生活和工作的细节中，以身作则，以较高的道德标准约束自己的行为。从而发挥自身的榜样作用，用个人魅力感染学生，实现德育的目的。

首先，教师要注意自己的仪表仪态。干净得体的仪表，是提高教师人格魅力和德育感召力的第一步。其次，教师要热爱工作、热爱学生。一个认真对待工作、热爱学生的老师，学生也自然会跟随他学会认真、勤奋的学习态度和真诚待人的品质。最后，教师要丰富自身的学识，建立自己的“知识权威”和人格魅力。用广博的知识征服学生，从而让学生爱之、敬之、向往之，让学生不自觉地学习和模仿老师。

二、在常规教学中渗透德育

1.深挖教材中的德育素材。英语学科是一门以传授知识技能为基础的语言学科。要想在英语教学过程中渗透德育，就要求教师在备课的过程中，深挖教材中的德育素材。例如，在三年级Unit5中，学习how are u ？fine， thanks等简单的问候语句时可以对文明礼貌习惯的养成进行渗透。在介绍人际关系，学习family、friend等词汇时，可以让同学用简单的英语介绍自己的家人和朋友，引导学生谈一谈你对家人和朋友的看法，增进学生对亲情、友情的认识，从而陶冶学生的情感；在四年级Unit 2的学习中，通过有关运动的简单的英语单词的学习，可以通过介绍各类运动，激发学生对运动的热爱，引导学生培养运动的习惯……开心版小学英语教材适应该学段学生，具有较为基础和活泼的特点，在教学过程中，我们教师要结合学生生活实际，深挖教材中可渗透德育的部分，只有将教材中的德育素材与知识技能进行结合，才能将知识技能的传授与思想道德教育在课堂上有机统一起来，实现英语课堂的德育功能。

另外，在深挖教材渗透德育的过程中，教师应该注意策略性。德育内容不宜喧宾夺主，要结合教学内容和学生实际，合理地、因地制宜地渗透德育。

2.通过课堂习惯养成，进行德育。小学学段是培养学生良好的学习行为习惯的最佳时期，而习惯培养也是德育的重要组成部分。利用小学英语课堂，对学生的行为习惯进行培养和巩固，是实现小学英语课堂德育目标的有效途径之一。教师可以利用简单的英语口令，培养学生的课堂习惯。如，sit well，eyes on me，stand your hands up，clap your hands等等。此外，教师还可以利用分组PK等激励手段养成学生良好的课堂习惯。

3.利用多元化的评价手段，进行德育。老师的评价往往会对学生的学习兴趣和学生努力方向产生重要影响。在英语课堂中，老师要用多元化的评价手段，对学生进行鼓励。教师既要灵活运用“Excellent”， “Good 、Well done”等评价语给予学生鼓舞，让学生学会欣赏他人、赞扬他人；同时也要注意对学生的学习态度进行正面评价、引导鼓励。“你的勇气令老师佩服”、“其他同学刚才听的都很认真，这说明同学们学会了尊重他人、认真倾听，老师非常欣慰”，通过多元化的评价语对学生进行态度引导和德育渗透。

三、利用多样化的英语活动渗透德育

1.利用英语活动促进合作能力和集体意识。在班级内可以开展一些，英文合唱、英语小故事大赛、排演英文课本剧等文艺活动。在这些活动的准备过程中，全班同学一起分工合作，制定方案、排演训练，增进了同学们之间的交流、互动，发挥出了每个同学的优势特长，培养了同学们的合作能力，增进了同学间的感情。

另外还可以鼓励同学们参加一些学校集体英语竞赛类活动，可以适时培养学生的集体意识。通过这种集体比赛过程中的集体训练、同其他班级竞争，提高了学生的集体荣誉感，提高了整个班级的凝聚力和向心力。

2.利用英语活动拓展学生视野。英语作为一门非母语的工具性学科，也是学生认识世界、了解世界的一个窗口。在英语活动的开展过程中，要注重学生视野的扩展。如开展中外传统节日对比活动，让学生分小组搜集中外传统节日故事，绘画有关中外传统节日的手抄报，进行“我最喜欢的传统节日”演讲大赛等等，让学生在活动中增进对中外文化的了解，培养学生的爱国情操，增进学生的人文素养。

参考文献：

[1]黄向阳.德育原理[M].华东师范大学出版社，2000.