《专项复习——连词成句》教学设计

韦贞一

教材分析：

本节课的连词成句专项复习是外研版（三年级起点）三年级上册至四年级下册的内容，它归纳了小学三、四年级英语课本当中的重点句型，目的是让学生勾起回忆，对已学过的知识进行复习。本节课的作用是让学生用已有的知识发现连词成句的方法，总结连词成句方法的作用，同时也起到了总结四册书重点句子、句型的作用。

学情分析：

本节课教授的对象是小学四年级学生，这个年级的学生已经对三至四年级所学的知识已有了一定的掌握，对课文已经比较熟悉，但部分学生答题无方法，平感觉去连句子。主语不清，这个年龄段的很多学生都无法从混乱繁杂的单词中选出正确的主语，从而无法下手;固定搭配不清楚。标志性单词不熟悉;在书写句子时，错词、漏词现象多;句首忘记变成大写，句子末尾忘记写标点，所以经常出现一些不应该出现的小问题。为了降低这些小问题的出现率，本节课就针对这个年龄段的学生进行连词成句专项复习。

教学内容：三上——四下重点句子

教学目标：

1.提高学生对英语学习兴趣、自信心和学习动力，养成良好的学习态度和习惯。

2.掌握连词成句的方法，能够运用连词成句的方法进行连词成句。

教学重点：连词成句的方法。

教学难点：特殊疑问句的连词成句方法。

教學过程：

一、问候

T： Good morning， boys and girls！

Ss： Good morning， miss Wei！

T： How are you today？

Ss： Fine，thank you！ And you？

T： I’m fine， too.

（简单的问候，拉近师生之间的距离，让学生在轻松的氛围当中学习。）

二、复习句子

T：今天我们进入总复习的专项复习，所谓的专项复习，就是针对题型找到相应的解题方法。今天，我们的专项复习就是连词成句。现在，我们一起来读一读一下我们之前学过的重点句子。

（出示几个有代表性的句子让学生读。尽量让学生再次接触已学过的句型、时态。比如：现在进行时、一般现在时、一般将来时和can 的句型）

1.She is riding her bike in the park.

2.Daming has got a bike.

3.Amy and Sam are going to play football in the morning .

4.I can jump very high.

5.It will be hot in Nanning.

6.Lili went to Beijing by train.

（全班齐读这些句子，温习已学过的知识）

三、新授

T：如果我们把这些句子的单词打乱，你能把它们排列成一句通顺达句子吗？

park she her bike the is in riding （.）

请一位同学来连一连这句话。（有两种可能，一种是两对了，这位同学的方法和老师的一样，你们想知道方法吗？一种是连错了，这位同学还没有掌握连词成句的方法，下面老师就来讲一讲连词成句的方法，大家想知道这个方法吗？）

T：完成连词成句这类题型，我们需要掌握以下步骤：

课件出示：

第一步看清标点符号

首先应该看清楚，这句子是问句还是陈述句？判断句子是问句还是陈述句，要看它所给的符号，是问号还是句号，在题目中一定会加以提示的，例如：

1. did where come uncle from your （？）（问句）

2. was cloudy in yesterday it Dongguan（.） （陈述句）

（请两位学生说出哪句哪句是疑问句，是陈述句。）

课件出示：

第二步如果是句号，那就是陈述句。

如果要求连陈述句，我们可以采用以下方法：

（1）陈述句的基本结构就是主语+be或行为动词+短语而构成的。所以，首先找到人称代词（you， he， she， it， we，they）或者指示代词（this，that，these，those）等，或者名词，把这些词放在句首

（2）第二部分要找到动词，这些动词一般是：Be（am，is， are），或行为动词

（3）时间地点居最后，地点在前，时间在后

例如2：last Amy lots chocolate hadof Sunday （.）

①找到主语（人物）。

②找谓语动词（谓语动词有be动词和实意动词等）。

③找短语

综合以上方法，课件出示练习题

1. TV Amy in watches the afternoon （.）

2. mum go my on shopping doesn’t Sunday  （.）

3. are I Sam  making and noodles  home  at （.）

4. going they to cook are noodles at some home （.）

5. two there cats the under are chair （.）

（请全班学生完成以上练习题，老师巡视，并就做错的同学给予讲解，把学生普遍存在的问题挑出来，在班级里再次讲解最后请几个学生上台投影展示他们的练习情况，老师和全班同学一起讲评上台展示的学生练习，并对上台展示的学生给予表扬，能激发学生的学习兴趣，树立学生学习的自信。）

课件出示：第三步如果是疑问句

T：如果是问句，我们可以采用以下方法：如果是问号，则是一般疑问语句或者是特殊疑问句。

①T：一般疑问句的句子结构是：be（is /are）/情态动词（can/will）助动词（do/does/did）+主语+动原+其它+？

课件出示：

be（is /are）

情态动词（can/will）    +主语+动原+其它+？

助动词（do/does/did）

課件出示练习：

1. you a holiday did nice have （？）

2. ball you will take your （？）

3. Beijing cloudy will in it be （？）

4. Amy can fast ride （？）

5. Sam a bike got has （？）

（请学生完成以上练习题，老师巡视，并就做错的同学给予讲解，最后请几个学生上台投影展示他们的练习情况，老师和全班同学一起讲评上台展示的学生练习，并用红笔给予打分，这样能引起学生的重视心。）

②T：如果有where  what  how much  who等疑问词，那么它就是特殊疑问句，特殊疑问句的句子结构是：疑问词+一般疑问句。

课件出示：

be（is /are）

疑问词   情态动词（can/will）   +主语+动原+其它+？

助动词（do/does/did）

课件出示练习：

1. book is where my （？）

2.Daming is what doing （？）

3.your is colour what favourite （？）

4.flower is the much how  （？）

5.little is who that boy （？）

（练习的目的和形式和第一、二步一样。）

四、总结：

今天我们学习了连词成句总的来说有六步即：（一看二找三翻译，四连五数六读）今天我们所掌握的方法希望对同学们在今后的复习当中有所帮助。