浅议初中生高效学习化学的策略

何江

【摘    要】初中化学是学生在初三才开始正式接触的一门课程。对于初学者来说，了解学科特点、分析学科特色、掌握学习方法，有助于学生更高效地学习化学，对掌握化学知识产生浓厚的兴趣。作为初中的化学教师，在传授学生知识前，让学生知道学科特色，掌握良好的学习策略是高效学习化学知识的最佳途径。

【关键词】初中化学  学生  学习策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.167

目前，学生学习的每一门课程都有着其独特的魅力与特征。若学生在学习新知识前，知道学科的特色，当教师在讲解新知识时，学生可以快速地融入该学科知识的学习。针对初中化学学科的特色，我对初中学生高效学习化学的学习策略做下列相关地阐述。

一、熟知化学学科的特色，知道如何去学习化学

正如前面所提到的，每个学科都有每个学科的特色，化学与其他学科有所同，又有所不同。相同的是化学和物理等学科类似，都是学习与科学相关的知识，不同的是化学更着重于分析物质的构成、组成、结构以及性质，而物理则是研究物质的运动等各方面的内容。科学知识来源于生活，服务于生活，为科学发展做出贡献，毫无疑问化学就是这样的一门科学。我将化学的特色以及学习策略分为下列几点：

首先，化学学科的学习分为宏观与微观两个层次，宏观便是指的宏观的物质，大家都可能用肉眼直接观察到的物质。比如金属、沙石等物质。化学研究宏观物质具有怎样的性质需要从其组成以及该物质的空间结构来说，这也就涉及到我们要讲解的微观层次，也是初中化学的重要内容之一，组成物质的微粒原子分子离子，知道组成物质的微粒之后，我们还会探索微粒的空间结构，去了解微粒的结构与物质性质相关联之处。总而言之，化学的特色就在于研究物质的组成结构性质以及该物质的用途。学习化学时，有一句话一定是学者耳熟能详的，那便是结构决定性质，性质决定用途。

纵观目前绚丽多彩的世界，缤纷的世界离不开千千万万的物质去装饰，不同的物质占据着不同的角色，发挥着不同的作用，这正是与其独特的组成、结构、性质而决定的用途。物质之多，因此化学的内容是很繁多的，而且有的物质之间联系不大，也就造就化学课程中有的知识是分散的，正是因为这些分散的知识，一定程度上加大了化学的学习难度。

其次，也不是说所有的化学知识都是复杂的，有一部分化学知识还是有规律可循的，符合逻辑性的。针对初三上册的化学内容而言，内容比较多，也比较杂。因为初三上册的化学内容大多是涉及基础知识，比如认识化学实验中常用的实验仪器，以及化学实验的规范操作，学习用化学语言表示化学物质，用化学中的方程式去阐述化学反应原理等内容，这些都是学习化学的必备基础。由于某些内容间的联系不大，学生在学习的时候便会觉得化学比较的繁杂，相对而言初三下册的化学内容，则更多的体现规律逻辑性，比如学生可以通过一类化学反应实质的学习，知道许多的物质相遇后能否发生反应。如在教材内容中，教师需要重点讲解的化学反应之复分解反应，学生在学习复分解反应类型后，知道复分解反应发生的条件是需要有气体，沉淀或者水生成，满足条件这个反应就能够发生。这个知识点也是贯穿着整个化学知识的学习，学生可以将该知识点作为判断离子是否共存的判据之一，也能够判断陌生的物质相遇能否发生复分解反应。初三教师在讲解酸碱盐内容的时候，不可能将所有的化学反应向学生一一列举，再者说教师列举的反应过多，学生不仅记不住这些反应的现象以及实质，还会对化学的学习产生极大的困惑，如果困惑未能得到及时的解决，久而久之学生学习的积极性便会下降。

总的来说，学生在化学知识的学习中，会接触到许多的新知识，有些知识是富含逻辑性的，学生可以采用分类、归纳、比较法去学习;对于需要记忆的知识，学生可以采取一些巧妙的措施去记忆。学习的同时带着一颗积极向上的心，对化学知识充满无限的好奇，端正学习态度，认真、勤恳、仔细地去学习化学，这样学生总会把化学知识掌握牢固的。

二、巧妙利用课余时间，为巩固化学学科知识做铺垫

随着社会的不断进步与发展，社会竞争变得很激烈。因此，目前学生学业的负担并不轻，学生除了在教室里听课，放假的时候，他们的时间也是被各种的补习占据着。虽然学生的课后生活是相当充实的，但是正如我们常说的，时间就如同海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。这里所谓的让学生挤时间在化学学科的学习上做一些功课，并不是要学生挤大量的时间，学习毕竟需要劳逸结合，这里谈及到的挤时间是课前的课余时间。课前做好预习是每一位教师常用来教育学生的，预习作为学生学习掌握知识不可或缺的一个环节，如何预习才能达到更佳的效果，便是一件值得注意的事情。

对于化学知识的预习，我建议学生采取这样的措施：首先阅读教材，当然阅读化学教材与阅读语文教材是有所不同的，学生在看教材的时候要做好记录，将自己有疑惑的地方勾画起来，有了疑惑之后便是要解決疑惑;接下来再是利用教辅资料，尝试着通过教辅资料去解决课本上的疑惑，对于那些根据教辅资料也不能解决的问题，教师在课堂上讲解这部分内容的时候，学生就要好好的地听课;最后，学生在课后遇到问题，要及时地向教师寻求帮助，及时地解答疑惑对学生的学习起着一定的促进作用。

三、温故而知新，理清知识脉络，梳理知识体系，为巩化学知识的学习提高保障

俗话说：“温故而知新”，温习既可以让学生收获到新的内容，也可以巩固学生对该知识的掌握。良好的温习可以让学生高效地掌握知识。正如前面所提到的，化学学科拥有繁杂的特色，如果学生在课后不温习，不去理清知识脉络，不去梳理知识体系，那么在学生脑海中的化学知识将会是一片混乱，凌乱的知识体系增大了学生的学习难度。比如让学生阐述互为同素异形体的金刚石与石墨，有什么相同与不同？如果学生对该知识的脉络不清楚，那么学生将很难完整地回答此问题，学生想要完整回答该问题，就要从物质的组成，物质的结构以及该物质的性质三个方面去分析该问题。学生不论是学习哪一门学科，做好温习攻略，对于提升学生在该科的学习成绩是非常有益的。

总而言之，虽然化学是学生初三阶段才开始学习的一门功课，但是学好化学是义不容辞的。知道化学的特色，了解化学的学习策略，是协助学生在化学学科学习上取得优秀成绩的有效策略。

参考文献

[1]刘鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2018（10）：36-37.

[2]汪芳.初中化学教学中的合作学习策略研究[J].课程教育研究，2018（08）：152-153.