如何提高初中生英语成绩

韩梅娟

【摘    要】很多学生在初中开始偏科英语，这是因为初中英语较小学英语相比学习深度加强，学习难度加大，对基础和能力要求高，导致学生难以适应，成绩提不上去。作为初中英语教师，帮助学生提高成绩义不容辞，掌握了正确的方法就可以让学生高效地学习英语。

【关键词】初中英语  词汇积累  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.164

初中英语作为主要学科，所占分值较高，是学生普遍关注的一门学科，但是不是所有学生都能取得好的成绩，很多学生都在听力、阅读、作文等不同题型上有困难，导致整体分值不高，面对这种情况，教师要根据班情和学情研究不同的教学方法，帮助学生解决问题。下面，我将就教师如何提高初中生英语成绩做出如下几点讨论：

一、多背单词，打好基础

词汇量的多少决定着学生英语成绩的高低，英语词汇量越多越有助于英语的阅读和理解。教师要采用各种方式来帮助提高学生词汇量，例如每日安排定量的背单词任务，在第二天检查学生背诵情况，督促学生学习，让学生养成每日一记的习惯;教给学生背单词的常用方法，学生就可以根据自身情况选择适合自己的方法应用，通过联想、拆分等手段增加背单词趣味性，提高记忆效率，慢慢地就会总结出更适合自己的记忆方法，形成自主的学习习惯;组织各种课外活动，利用单词大赛、词语接龙等比赛激发学生竞争意识，营造积极的学习氛围，学生使用课下时间准备竞赛还能够提高时间利用率。教师鼓励和督促学生多背单词，帮助学生在日后的英语学习中打下良好的基础。

二、多做练习，提高能力

基础只是一方面的，成绩的提高离不开大量的练习，教师可以根据不同学生的能力水平布置相应的练习题。教师指导学生使用正确的做题方法，对于阅读理解，教师应让学生先读题目，了解基本问题后带着问题去读文章，对每一个段落的中心句进行重点翻译，把握文章主旨，再二次精读文章，找出问题中的陷阱，对犹豫不决的问题反复琢磨，尤其注意同义词的替换;对于完形填空，学生应先分辨出选项的词性和词义，再根据对文章的理解选择，不会的先空出来，第二遍代入已经填上的词重新阅读短文，进一步了解文章大意，选出最终的答案。教师对不同题型做出不同指导，学生在练习过程中可以自己摸索出做题规律，每次练习都会有新的问题出现，都会学习到新的词汇和短语，文章中的句子还可以为作文提供素材，学生通过大量练习充实自我，积少成多，实现全方面的进步。

三、多练口语，朗读文章

英语要“学活”了，不能只会做题，想要提高成绩，语感也是很重要的一环。在课堂上，教师尽量选择纯英语式教学，学生为了理解教师的指令会更加集中注意力的聽讲，纯正的口语发音也会提高学生的听力水平，课堂上教师讲的新词汇也会在语境中帮助学生更好的理解记忆。教师对高频实用的词汇可以代入课堂多次点明，让学生强化记忆，学会应用。每当有适合学生阅读的英语短文，教师就要鼓励学生大声朗读，读出感情，让学生培养语感，学习句式结构，学生通过文章可以了解独特的文化，扩宽视野，增强对英语学习的兴趣，适当的朗读可以帮助学生更好的完成语法填空，更好的拿分。

四、改变授课方式，活跃课堂氛围

英语是一种语言，可以深入到人们的生活，教师应摒弃独自讲解的上课方式，选择更多的互动加入教学过程中来。在英语课程设计中，每一章节都围绕一个学生感兴趣的主题，教师可以根据其主题进行扩展，准备相应的互动加入课堂中。比如在学习各种食物名称时，教师就可以让学生带来简单的食物展示并互相学习正确发音，让学生用英语介绍自己带来的食物，教师还可以设计一个游戏互动环节，让学生分别做店长和食客，通过用英语对话进行询问和点餐，让学生在交流中强化记忆，实现教学目标。这样的课堂氛围不仅生动活泼，让每一个学生都参与了进来，减少学生上课走神、不爱听讲的问题，还能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，在脑海里留下深刻的印象。 除了互动，教师还可以发挥多媒体教学的作用，利用新科技抓住学生注意力，教师提前了解到学生喜爱的动漫形象、电视、人物，在课间中就可以插入与课文相关的视频，或是动画或是电影片段，吸引学生兴趣，让学生在不自主的情况下学习相应知识。多媒体教学可以丰富教学手段，给学生带来新鲜感，既能提高课堂效率，还能让学生找到学习英语的乐趣。

五、合理安排学习小组，互相帮助

教师根据学生能力划分不同的学习小组，在课堂上提出讨论的问题，在讲完一个知识点后，可以让小组再进行交流，有的学生会对教师的讲解产生疑问或者没有理解，这时小组里能力较高的学生就可以帮助他理清知识点，强化记忆，如若学生不能解答，教师在了解到学生不理解的点之后，就在课堂上重新讲解一遍，为学生解惑。小组的建立提高了课堂效率，实现全班学生共同发展。下课之后，当学生没有时间去找教师问问题时也可以在小组中得到解决，学生之间反而会更加互相了解。教师可以布置收集资料、分组朗读等集体任务，让学生利用课下的业余时间学习和讨论，既增进学生间的友谊，让学生感受到集体的力量;又能利用起点滴时间，保障课堂上的省时省力，高效听讲。

六、与学生交流，了解学生的需求

很多教师都会有一个疑问，为什么讲的重点学生总是不会，出错的题目千奇百怪。这是因为教师并没有真正了解到学生的认知水平，很多教师认为简单的题目可能就是学生不理解的地方，这就要求教师多与学生交流沟通，多关注学生的学习状况。在课下教师留下来多与学生讨论问题，不光是学习上，还可以关注学生的生活和心理健康，当了解到学生对自己教学的看法，明白学生心中的重难点后，才能根据学生的情况和需求改进和完善教学。通过师生交流，能够拉近学生与教师的距离，让学生愿意向教师敞开心扉，更期待教师对自己的关注，从而认真听讲，努力实现自身的突破。

提高学生的英语成绩并非难事，学生的每一点进步都离不开教师的悉心培养。一名优秀的教师不会放弃任何一个学生，教师的进步就是学生的进步，在英语教学中，教师要相信自己的学生，对学生有足够的耐心，针对每个学生不同的能力水平作出相应的教学。只要教师心中有学生，就会不断为了更好的教学而努力，不断为了学生实现自身能力水平的提高。

参考文献

[1]孙平华.论我国中小学英语教材的评价标准[J].课程.教材.教法，2006（4）：49-55.

[2]陈满秀.直观·示范·设疑·游戏——九年义务教育初中英语教学琐谈[J].湖南科技学院学报，1995（z1）：75-78.