核心素养愿景下初中体育教学方式转变分析

卢耀怀

摘要：随着新课程改革的不断深化，体育核心素养也是体育教学转变的内容之一。在初中体育教学过程中，教师应提高对学生体育核心素养培养的重视度。本文笔者对体育核心素养的内容进行了详细的介绍，并对初中体育教学中核心素养的培养有效策略进行了深入的分析与探究，希望能为我国体育教育事业贡献绵薄之力。

关键词：核心素养;初中体育;教学转变;有效策略

伟大的领袖毛主席曾经说过，参加体育锻炼能够有效的增强人民的体质。因此，国家在中考中也纳入了体育考试，体育考试的成绩直接影响到学生的整体成绩，不仅能够锻炼学生的体能，而且还能够提高学生的整体成绩。在传统的初中体育教学过程中，教师只单纯的训练学生考试中的体育项目，但是随着新课程的改革，传统的体育教学模式已经无法满足教育体制改革的需求，教育体制改革更加注重对学生运动水平、核心素养以及体育素养的培养。

一、体育核心素养的内涵

在新課程改革背景下，各学科都将培养学生的核心素养作为了教学的核心内容，核心素养的培养并不是一朝一夕能够完成的，而是需要学校、家长、教师的共同努力，在学科课程学习过程中，逐步形成的。核心素养是学生的实践活动中与课堂学习过程中潜移默化的形成的学科基本品质、实践技能以及学科知识等因素的综合。体育学科的核心素养指的是学生对体育锻炼方法、体育知识、个人对体育的情感态度、体育锻炼的过程的综合，不仅包括了体育社会的认知能力与体育运动的认知能力，而且还包括了体育健康认知能力与实践能力等。

（一）体育运动的认知能力

所谓的体育运动认知能力指的是学生在体育运动参与的过程中，能够将自身的综合素质充分的体现出来，深刻的认识到体育锻炼的意义与内涵以及体育对自身技能、素质、形体等方面的作用。学生体育运动的认知能力包括了身体认知、运动技能以及发展体能等几个方面，这几个方面是相辅相成，相互作用，相互促进的。

（二）体育健康的认知能力

所谓的体育健康的认知能力指的是学生在参与体育锻炼时，能够深刻的体会到体育锻炼对个人能力的提升，对身心健康的促进，对自身体质的改变等作用。不仅能够激发学生对体育学习的兴趣，而且还能够调动学生参与体育锻炼的积极性。在新课程改革背景下，教师应将体育健康与体育锻炼有机的结合在一起，从初中体育教学的目的与目标角度出发，将培养学生的体育健康认知能力作为初中体育教学重要的责任与义务。

（三）体育品德的认知能力

所谓的体育品德的认知能力指的是学生在体育学习过程中形成的对个人品质的认知以及对体育精神与体育道德的认知，三者之间是相互转化、相互促进的关系。体育道德是学生在体育锻炼与体育运动过程中，所形成的道德规范认知。个人体育品格指的是学生在参与体育实践活动过程中而形成的毅力、耐力以及坚持等高中的品质。

二、核心素养愿景下实践体育教学之转变策略

（一）激发学生对体育的学习兴趣，培养学生的综合素养

传统的初中体育教学模式过于单一、落后，无法激发学生对体育有学习兴趣。教师在上课前往往会让学生行热身，热身内容无非就是让学生围着操场跑几圈，热身结束之后，再由体育委员带领学生做活动关节的活动，例如，热身操等。久而久之，学生就会厌烦了如此枯燥、乏味的教学内容，不仅不愿意主动的参与到体育活动当中，而且还产生了厌学心理。针对这一现象，教师应不断的创新体育教学活动内容与试，采取多样化、趣味性、新颖的教学模式，提高学生参与活动的积极性。例如，笔者就经常以游戏的方式为学生设计热身活动，为学生添加了武术操，不仅能够锻炼学生的韧带，而且还能够锻炼学生全身的肌肉，同时，笔者还在武术操中增加了部分趣味性较强的动作，借此来激发学生学习的兴趣。并且，将传统枯燥的绕操场跑步热身方式转变为奔跑类型的游戏。例如，“蛇形跑”“数数抱团”“老鹰抓小鸡”等游戏，让学生在享受游戏快乐的同时，达到热身的效果，不仅能够提高学生的综合素养，而且还能够增强学生的体质。

（二）利用趣味性教学方式，培养学生的体育综合素养

在初中体育教学过程中，教师应根据学生的年龄特点、发育情况、性格特点等，设计最适合本班学生的教学方案，在为学生设计体育实践活动时，应充分的利用趣味性教学方式，让学生在实践活动中学会勇于克服困难，提高其团队合作的能力。例如，在篮球教学过程中，传统的教学方式是教师为学生演示完动作之后就让学生自己练习，学生基础比较差，又无法领会正确的动作要领，无法得到进步。笔者将学生每10个人分成一组，两组之间进行比赛，比赛结束后，笔者及时的对学生的运球、投篮等动作进行了总结，不仅提高了学生的团队合作意识，而且还提高了学生学习的自信心。

三、总结

在新课程改革背景下，初中体育教师不仅要注重学生基础运动技术的传授，而且还要注重对学生核心素养的培养。根据现阶段体育教学中的问题与不足，不断的创新教学理念，采取趣味性强的教学方式，强化对学生体育道德与体育意识的培养，将健康意识渗透到教学的各环节当中，从而提高学生的体育综合素养。

参考文献：

[1]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017 （08）.

[2]于素梅.学生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育，2016 （07）.