基于高中化学核心素养的课堂教学设计方法研究

陈小梅

摘 要：新课程改革的发布，更加强调对于学生的素质教育，强调以学生为中心，强调以学生身心健康为首要任务，强调以促进学生的全面发展为目标。对于高中学生的化学教学中，学者们也越来越重视对于学生核心素养的培养，能够有效的保障学生在学习中全面发展，有利于学生身心健康的发展。化学是一门高中学习的基础课程，化学知识本身的实践能力与理论相对较强，知识点的难度较大，学生在学习的时候会有很大的困难。想要提高高中化学的教学质量，保障高中化学的教学效率，必须优化高中化学的教学模式，在高中化学的整个教学中始终要注重学生核心素养的培养。本文将以苏教版“化学平衡的移动”为例进行分析。

关键词：核心素养;高中化学;教学设计

教育体制改革在推行的十几年中，以“学生为中心，促进学生全面发展”的话题一直受到教育界的重视。社会发展脚步的加快，经济水平也快速发展，对于新一代人才的要求也越来越严格，对于学校的教育提出了严重的考验。因此高中化学的教育方式发生了很大的变化，越来越重视学生的核心素质教育。

1.注重高中化学核心素养的重要性

有助于师生互动，激励师生感情交流，使教师与学生建立公平、平等的师生关系，在根源上改变教师原有的主宰形象，师生在互动中加强了互相理解，使的教学氛围更加和谐;有助于教师和学生的角色发生了互换，学生成为了课堂上的主角，使学生的积极性和主动性得到了大大的提高，在高中化学注重核心素养的培养，可以实现教学的交替、双向输入，使教学充满趣味性和效率性。在化学教学中通过增加学生的参与性，加紧教师与学生的沟通，增进师生感情，充分调动学生的积极性，使的课堂氛围更加活跃，学生的潜力得到很大激发，实现教与学的共同进步，达到最佳的状态。使的学生在自己面对问题使可以自主探索与解决，使的学生的应变能力和思维能力得到提升，学生的综合能力得到了提升，对学生以后的学习生活留下深远的影响。

2.高中化学教育的现状

传统教育模式中，化学教师在课堂上一直占据教学的主导地位，学生只是被动的接受知识。教师在课堂上怎么教，学生就怎么学，学生只是化学知识的复印者，不能很好地参与化学教学中，也不能很好地理解和运用化学知识。学生在这样的教学课堂上，不仅不会提高自己的学习能力，还会让学生觉得化学知识枯燥无味，让学生厌倦化学课堂，同时还会阻碍学生创新能力的提升和学生潜力的开发，进而影响高中化学教学的开展。

3.以蘇教版“化学平衡的移动”为例培养学生的核心素养

在高中化学课堂上，教师可以通过社会实际，工厂生产，前沿事件等角度创造问题链帮助学生建立结构化的知识体系，使高中生结合理论知识与具体实际解决问题。

3.1教学情境的设计。高中化学核心素养的主要内容是培养学生自己主动学习自主解决问题的能力。养成自己探索问题、发现问题、解决问题的化学思维能力。

以苏教版“化学平衡的移动”为例。化学平衡的移动所反映的化学知识过于抽象、过于枯燥。在探索化学平衡的移动条件时，可以从生活的角度切入到知识点。例如，黑枸杞泡水为什么会变色，用不同酸碱度的水、热水与冷水泡的颜色为何不同？这样让学生深入探索，黑枸杞中的花青素在水中起到载体作用，改变不同酸碱度的水、改变温度等来生动形象的解释了影响化学平衡的条件。这样有利于培养学生的学习兴趣。

3.2高中化学教育中历史与现实教育的结合。在“化学平衡的移动”中，教师可以讲述哈伯和能斯特对合成氨条件的控制，让历史事件重现在学生的面前。让学生认识到改变大气压强和温度对于氨的合成都有影响，让学生推导出勒夏特列原理。

3.3高中化学中要注重学生的自主探究性。化学核心素养非常重视学生探索能力与思维能力的提升。在化学平衡移动试验中，等摩尔质量的4ml重铬酸钾与1ml氢氧化钠反应观察颜色和将上一实验溶液分成两份，一分加等摩尔质量1ml的硝酸，观察颜色并加以对比。我们在设计实验的时候，可以准备稀硫酸、浓硫酸、稀硝酸、浓硝酸等药品，对于选择错误的学生不应立即指出，要让学生通过实验想象和理论知识进行实验分析去认识到自己选择的不足之处。这样有利于学生自主探究能力的提升，符合核心素养下的化学教育。

4.总结

在高中化学教育中，传统教育模式在一定程度上限制了学生的思维创造性，在高中化学教育中注重学生的核心素养。在教学中以学生对于知识的理解为中心，减轻学生的学习压力，让学生的学习变得更加有效。这样可以促进学生主动学习，提升学生的综合能力，促进学生长久发展。

在化学教育中重视核心素养的培养，可以培养学生学习积极性，可以有效地提高学生对化学知识的认识，对化学知识的理解，对化学知识的运用，有利于学生能力的提高和潜力的开发，为学生构建完美的人生，同时又有利于教学水平的提高，让教师在教学中体验教学的乐趣，让学生感受到化学学习的乐趣，喜欢上化学课程。

参考文献

[1]李联政.高中化学核心素养的建构视角[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（16）：140.

[2]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017，（2）：3-7.