透过时装周看美学教育

郑张华

编者按

我们一直在传播“美丽素质教育”的理念，是让孩子学会发现美、懂得美，最终拥有创造美好生活的能力，也想将此理念向家长传递，作为引导孩子接受“美丽素质教育”的方向。

天津师范大学作为与bébé团队频繁交流的高等院校之一，其美术与设计学院更是对儿童美丽素质教育极为关注，并在以时尚为切入点的教育领域做出快速反应，助推儿童时尚艺术教育相关领域健康发展。

近年来的各大时装周上，童模这道靓丽而灵动的风景越来越吸引大家的眼球。从米兰到伦敦，再到巴黎、中国及各地区童模为世界各地的时装周增色不少。国内各地的少儿模特培训、考级认证、少儿模特竞赛也是如火如荼的展开。我们不得不承认，童模市场已经全面展开。

童模教育分段分级的教学形式，与音乐、舞蹈、表演、服饰、礼仪、国学等内容的融合，使童模教育已经成为素质教育的形式之一，成为美学教育的一部分。童模教育的美学之美主要体现在以下三方面：

其一，形体之美。

中国的传统美学中一直坚持“形神兼备”，童模教育同样秉承这一美学理念，“形”，在这里外化为“形体之美”。童模教育的目的之一在于矫正儿童成长过程中形成的坐立行走的不良姿态，采用科学的训练方法，梳理形体，帮助少儿形成挺拔身姿，养成正确的坐立行走习惯。

其二，气质之美。

有了“形体之美”的“形”，还需要“气质之美”的“神”来配合。儿童的气质可以是懵懂的、灵动的、甜美的、可爱的、动感十足的，但是无论是哪种，一定是自信的、朝气蓬勃的。培养童模的自信心，掌握能够独立面对舞台表现力，与“气质之美”不谋而合，这也成为现代童模教育的重要内容之一。树立健康向上的精神风貌，传递童模教育正能量。

其三，服饰之美

时装发布展示的主体是服饰，不同时代、不同民族、不同设计风格、不同表现手法的服饰作品，无论是童模独立性的舞台展示，还是与成人模特一起的配合性展示，都增加了服饰表演的趣味性和画面感，丰富了服饰表演的内涵与外延。同时，也有利于儿童服饰审美能力的形成，和对时尚潮流趋势的把握。

然而，我们在光鲜亮丽的童模表演中，也不难发现问题：表演形式过于成人化，造型方式机械化、套路化，这与童模教育的初衷产生了偏差。还有一部分儿童过度参加各种商业活动，既影响了学业，还助长了浮夸、攀比、爱慕虚荣等不良心理的形成，这无疑与童模教育的宗旨背道而驰。

探究问题产生的原因，不难发现无外乎社会因素和家庭因素。

社会因素方面，童模教育作为兴起的教育形式，还存在许多不完善的地方，教学体系正处在形成的过程中，各种社会机构的童模培训良莠不齐，在教学内容、教学手法上缺乏针对性、科学性的指导与思考，往往套用成人职业模特的培养思路，所以“成人化”的教育結果不可避免。

在出口形式上，竞赛、表演、游学等方法本应是教育的重要组成部分，是巩固理论知识与技巧的有效补充，却被不少社会机构演变成完全商业目的下的圈钱手段，缺失了教育服务社会的良心与诚意。

家庭因素方面，供求关系是市场经济下的不变规律，在童模市场火热的今天也同样适用。产品质量的好坏，家长和孩子这一消费群体的需求才是关键。

家长和孩子在选择童模教育时，首先需要理性的思考：童模教育是素质教育与精英教育的结合，既可以满足普通家庭对于矫正姿态的需求，同时也是培养精英的专业化手段，但绝不应是“跟风”心理下的行为。家庭和孩子的理性思考、理性消费，必然引领着各类办学机构及相关行业将商业“卖点”往遵循教学规律、规范教学内容、提升教学手段上转移。

童模教育市场的健康发展需要全社会的共同努力，问题的产生不可避免，我们只需正确面对，积极解决。近年来，不少教育机构和组织在规范童模教育上所做出的努力，也是显而易见的。确实为童模教育带来更为科学化的引导和帮助，我们相信，在全社会的关注和努力下，童模教育一定会朝着健康有序的方向发展。