真挚抒怀情动于中而形于言

袁小园

写作要求直通车

古人云“情动于中而形于言”，这就是抒情，即表达情思，抒发情感。部编版语文七年级下册第二单元的写作指导是学会抒情。生活中常常蕴含着许多动人之处，写作时若能恰当地运用抒情把这些动人之处表达出来，定能深化文章的主旨内涵。真挚的情怀就像一篇文章的灵魂，无论记叙事件、发表议论或是说明事物，都能流露出作者的情感。那么，怎样才能让内心的真情实感流淌于笔下的字里行间呢？具体要求如下：

1.了解抒情文字的特点和写法，理解抒情的作用及表达效果。

2.学会采用多种抒情方法表达内心感受，激发自己体验美好事物的真挚情感。

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助力加油一，合理运用常见的抒情方式

在写作中恰当抒情，对于增强文章的感染力具有积极的影响作用。例如描写某一物品，如果能融情于物，把自己的情感寄托于客观描绘中，那么，就很容易用文字串起那些看不见摸不着的 “情感”，并缓缓流淌于文章的起承转合之间。常见的抒情方式有两种：

1.直接抒情。

直接抒情，就是在作者情之所至之时直抒胸臆，通常用在文章中作者感受最深、感情最强烈的地方，直诉衷肠，情感浓郁、鲜明、强烈。

【语段一】

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！

（选自《黄河颂》）

【语段二】

啊！这最后一课，我真永远忘不了！

（选自《最后一课》）

直接抒情比较直白、热烈，表达中带有浓重的感情色彩。例如经常会在句中使用“啊”“呀”等感叹词。一般来说，直接抒情多与写人、记事、写景、状物相結合，在文章中起到画龙点睛、点明题意的作用，有表达浓郁感情的效果。

2.间接抒情。

间接抒情的特点是没有直白的抒情语句，把情感渗透在叙述描写和议论中，由读者慢慢体会。间接抒情，有以下三种常见形式：

（1）叙述中含情。

这是一种寓情于事的抒情方法，也称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行记叙，即叙事时带着自己强烈的主观感情。例如在萧红《回忆鲁迅先生》一文中，敏锐地捕捉到鲁迅先生许多零散的生活细节，叙述时真实可信，表达了作者对鲁迅先生的敬仰和亲近，有感人至深的效果。由此可见，在叙述中蕴含感情，可以有效增强文章内涵，耐人咀嚼，引人深思和联想。

（2）描写中蕴情。

这是在描写人、景、物时，一种常用的抒情方法，也称为描写性抒情。写作时要注重把自己的情感倾注、融会于描写中。

【语段三】

在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。

（选自《土地的誓言》）

这一段描写，像电影特写镜头一般，生动形象，叠现出家乡一幅幅动人的画面。作者借助这些生动的画面，抒发了自己对故土深深的眷恋之情。在描写中蕴情，能使描写和抒情互相照应，互相交融，互相依托，创造出“物我浑然一体”的艺术境界，充分表达出自己的思想感情。

（3）议论中寓情。

这是一种寓情于理的抒情方法，也可称为议论性抒情。运用这种抒情方法，应注意它与一般议论有所不同，这里的议论是为抒情服务的。

【语段四】

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

（选自《邓稼先》）

议论中寓情，就像在写作过程的关键处画下一抹重彩，有揭示生活意义的作用。议论中寓情，也是作者深入挖掘素材内涵的过程，是一篇文章的灵魂和精神所在，可以使主题表达升华到更高的层次。

在写作过程中，常常是直接抒情和间接抒情两种方式兼用，以收到情感表达既鲜明强烈、字里行间又耐人寻味的效果。

助力加油二， 感情表达自然、真挚、健康

“感情表达自然真挚，思想积极健康”，这是写作过程中对思想内容提出的基本要求。“感情真挚”要求学生在写作时，心中怎样想就怎样写，自然地表达真情实感。也就是说，抒发自己的感情就要说出自己心里想说的话，使感情的流露给人以真实感、真诚感。这样的文章，才能避免矫揉造作，读后使人感到清新、自然。 那么，在写作过程中怎样才能激发自己真实的感受，做到有情而抒呢？可以从以下三个方面来努力：

1.敏锐体察身边生活。

“十年寒窗”学习中的喜怒哀乐;小学六年级与好朋友的毕业告别;新年家庭聚会的结束;心中扬帆远航的梦想;雨后彩虹、旭日东升、昨夜星辰的美景，等等，都是我们激情满怀所经历的事情。只要做生活的有心人，敏锐地体察身边生活，贮存的情感就能在写作过程中自然而然喷薄而出。

2.深入思考选材内涵。

丰富多彩的生活也为写作提供了丰富多彩的素材。在写作过程中，对于生活素材的选择，也是一个由表及里逐步深入的思想过程。若想要自己的文章能够真正打动读者，仅有一腔真情是不够的，还应该有意识地思考素材本身带给我们的启示与感悟，这样才能够在体察真情的基础上升华真情。

3.注重日常学习积累。

在学习中与也可以激发并积累情感。例如教材的学习为我们提供了丰富的情感素材，朱自清的《春》中饱含着对自然的赞美，对希望的憧憬;史铁生《秋天的怀念》，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱;莫顿·亨特《走一步，再走一步》抒发了对成长哲理的感悟，等等。试想，如果我们随着学习的积累，不断丰富自己对自然的感悟、对生活的思考、对亲情的挚爱、对家乡的感怀、对祖国的热爱、对未来的希冀……那么，我们在写文章时，自然能做到“情自笔下淌”。

在作文中表达的思想要积极健康，这就给写作提出了具体的要求：所表达的思想观点和感情倾向要健康、积极;不仅能够给予自己成长中前行的动力，也能够给阅读者带来积极的情绪影响和生活的启迪。为此，我们在日常生活中，一定要注重陶冶自己的情操，激发自己对生活和生命的热爱，要以积极的思想状态看问题，这样写出来的文章才能思想健康。