实训室情境交际法在护理英语教学中的应用探讨

【摘要】护士是护理工作的主要执行者，在护理工作中经常会接触到大量进口医疗器械、药物，这些物品的说明书语言大多为英语，由于有时会遇到外籍病患，所以需要护士具备较强的英语书面能力与口语能力。本文主要阐述情境交际法在护理英语实训室教学中的应用，以期能够帮助教师提高学生的英语交际应用水平。

【关键词】实训室；情境交际法；英语教学；护理英语

【作者简介】霍雨恋（1985.12-），女，仡佬族，贵阳护理职业学院文化基础部英语教研室，讲师，研究生，研究方向：高职英语。。

前言

英语应用能力好的护士能为病患提供优质服务与指导。护理英语能力较强的学生获得的就业机会多，为了促使我国护理事业进一步发展，保证护士充分满足国际与国家的市场需求，学校在开展护理英语教学时，应重视情景交际法的作用，注重培养学生的英语能力与素养，切实提升其实际应用水平与口语交际能力。

一、实训室情境交际法应用于护理英语教学的重要性

情境交际法主要是指教师利用各种事物、结合教学内容为学生创设的不同模拟情境，教师一般通过语言与学生进行交流和沟通。将该教学方法应用到实训室护理英语教学中，能够帮助英语教师改善教学环境，加深教师对学生学习能力、学习进度的理解，对提高护理英语课堂教学质量与效率，切实增强学生的英语交际与沟通能力具有积极影响。教师在创设实训室英语教学情境时，应保持教学情境与生活实际高度吻合，利用周边一切可利用的情境条件，为学生营造真实良好的语言环境，这对提高护理英语课堂教学的趣味性与实践性、促使教学过程相形象化与交际化发展具有重要作用。

二、实训室情境交际法在护理英语教学中的应用

1.应用于课堂教学活动。在开展实训室护理英语教学之前，英语教师应做好工作准备，根据情境交际教学设计布设实训室，为学生配备基本教学用具，并保证相关教学设备的有效性；将学生分为人数相等的几个小组，令学生以小组为单位开展交流合作；将本堂课的教学目标和主要教学内容整理打印成一张纸，要求学生对该内容有一个初步且明确的认识。

在正式开展护理英语教学时，教师首先应带领学生回顾上节课讲过的知识，促使学生可以将两节课程内容有效连接，例如通读护理英语课文词汇、回顾教材典型病例、熟悉相关护理知识要点等。然后利用多媒体向学生进行少于10分钟的微视频讲解，并利用5至8分钟的时间解答学生的疑惑，尤其是英语护理案例中的词汇与句型应用，这是学生在进行实际交际时，相对容易出错的地方，以此确保学生真正掌握本堂英语教学的重难点。

在结束基本课程教学之后，教师便可以开展实训室护理英语实际交际训练。教师将事先准备好的英语交际材料分发给学生，要求学生按照材料设计对话场景、编排情节，并通过小组合作进行场景演练，在这期间，教师需要融入到学生中，给予学生以适当的指导，确保该课堂活动开展的有序性与实效性。例如，教师可以为学生营造“内科住院病房”，主要病患群体为“糖尿病患者”，由于实训室的所有医疗器械都可以被征用为教学道具，所以学生在进行英语交际演练时，可以利用器材上记录的专业名词弥补忘词的问题，对提高学生的英语交际能力具有积极影响。

2.应用于课后延伸训练。课后延伸训练一直是实训室护理英语教学的难点，多数教师只注重课堂教学，忽视了课后延伸，学生在课后没有进行巩固训练，使得课堂学习记忆逐步衰退，截止到下一次上课，上一节课所学的知识已经不剩几分，导致英语实际应用能力大幅下降，严重影响护理英语教学质量与效果。对此，教师应对课后延伸训练加强重视，要求学生进行课后巩固训练，利用录制微信小视频等方式进行训练反馈，既可以防止学生“不作为”，又能切实发挥巩固训练的作用，真正实现提高学生护理英语实际应用能力的教学目标。

由于开展实训室护理英语教学的主要目的是培养学生的英语应用能力，提高其英语交际水平，所以在利用情境交際法进行课后延伸训练时，教师应将巩固重点定义在英语口语交流、语法纠正、专业名词记忆等方面。为了促使学生积极完成课后延伸训练任务，英语教师可以对学生的表现进行考核评价，考核内容包括护理知识掌握情况、英语发音是否标准、口语表达是否流利等，并将评价结果及时反馈给学生，令学生能够明晰自身的优势与不足，从而实现护理英语交际水平的全面提高。在实训室情境交际教学中，护理英语教师需要重视学生的主体地位，采用角色转换的方式，充分发挥自身的引导作用，为学生组织创设良好的护理英语教学情境，并对学生的英语人际交流给予指导，促使学生在英语交际情境中实现“理论、学习、训练”一体化发展。

三、结束语

总而言之，教师应明确英语口语交际能力对护士发展进步的重要性，在开展护理英语教学时，着重培养学生使用英语与人交际沟通的能力。采用情境交际法开展护理英语教学，能够帮助教师取得较好的教学效果，利用生活实际创设的教学情境，可以增加学生的真实体验，所以教师要不断改进护理英语教学方式。

参考文献：

[1]吴清晰，舒红峰.基于信息技术的中职英语情境教学策略[J].职业教育（中旬刊），2018，17（10）：51-53.

[2]周敬怡.在英语口语对话教学中培养学生交际能力探究[J].中小学教学研究，2018（04）：84-87.