探索网络环境下大学英语个性化教学的新模式

【摘要】当今是网络时代，大学又是一个开放的天地，网络的兴起给大学的教育带来了新的机遇与挑战。英语相对我们来说是一门外国语言，学生们随着年龄的增长对英语的学习有了新的认知，利用网络大环境构建个性化教学的新模式，从教师到学生创新教学模式，更好地培养创新型人才。

【关键词】网络环境；大学生英语；个性化教学；新模式

【作者简介】严聪，西南科技大学。

前言

态度决定性格，性格成就未来，同时环境的影响也是非常大的。网络环境下的大学生个性化教学，教学活动不仅仅是在网络上进行，网络充当其中一个有利的工具，使教学工作的进行更具创新性，更有效率。

一、教师教学思想革新

1.利用网络积极学习。英语学习是我国学生从小就开始接触的，一直以来我国的教学模式大体上没有任何改变，导致英语教学水平并没有明显的改变。网络环境为我们提供学习的机会 ，从教师为起点，研究网络环境的特点，针对当前大学英语教学普遍存在的问题，利用网络环境积极学习，给出相应的对策，为网络环境下的大学生英语学习新模式的构建打下基础。

2.创新思想，有效引导。创新思维，思想是行动的开始，开放的思维能够驱使教师在构建新模式的过程中的想法更加具有现代的元素，从而在引导学生学习的过程中不会存在代沟，有了分歧之后也能够站在学生的角度来思考问题从而更好的解决问题。我国大学英语教学普遍存在学生基础薄弱、学习主动性差以及师资力量薄弱等问题。创新的思维，能够让学生在学习的过程中更感兴趣，从而积极主动性更高。教师 起到有效的引导作用，能够让学生在网络环境之下主动获取更加丰富的学习资源，使得网络环境下大学英语教学做到资源利用最大化。教师创新思想，敢于开拓，勇于另辟心径，为学生提供最有效的引导。学生为主体，积极主动性提高，学习效率顺其自然就会提高。

二、教学模式构建

1.不同教学模式特点。当前我国教学模式相对老套，网络环境下创新的教学模式实质上是 教学工具的创新。网络教学环境主要包含两个方面的因素：各类资源、传授系统。教师所需要做的就是整合资源，正确合理利用传授系统，充当其中的枢纽角色，当前经过教育部门的研究对大学英语教学的构建了学习系统，不同的系统其内容、形式、特点都有所不同，常见的模式如表一。

2.实时改进，不断完善。当前的教学模式仍然会随着时间的发展以及科学技术的提高有所创新。实践才能得出相应的结论，将模式运用在教學的过程中，来发现在运行的过程中学生的反响，针对性提高教学质量。

三、个性化教学模式的利与弊

1.有效激发学生能动性。学校旨在培养具有创新性、有想法、有自己的思维的学生。网络环境之下，教师创新思维，开放思维来构建共享资源与传授系统的联系，激发学生学习的主动性，教师与学生共同配合达到事半功倍的效果。

2.管理工作更加困难。网络环境固然为大学英语教学提供了丰富的资源，与此同时网络环境下的教学模式管理问题一直困扰着广大教师。开发更在缜密的网络学习系统迫在眉睫。

四、总结

网络环境之下，大学英语教学存在机遇也存在挑战。正确面对挑战，创新思维、创新教学模式，给学生们一个轻松而不会松懈的个性化学习环境，更好掌握运用英语知识。

参考文献：

[1]叶云屏，刘芳，闫达远.尝试网络环境下大学英语个性化教学的新模式[J].中国高等教育，2015（19）：16-17.

[2]胡小刚.网络环境下大学英语个性化和自主化教学模式及策略研究[J].群文天地，2016（14）：152-152.