农村小学教学点后进生行为习惯的培养策略

王沛

摘  要：后进生已成为当前学校教育中普遍存在的现象和问题，引起了教育界人士的广泛关注，这些在思想上或是学习上落后于他人的学生，作为农村小学教学点教师要对其进行正确的引导和帮助，进而有效地转化他们。但是在日常的小学语文教学中，转化后进生工作是一项非常难做的工作。本文将结合教学实践，对农村小学教学点后进生行为习惯的培养策略进行探讨。

关键词：农村小学;教学点;后进生;行为习惯

韩愈在《马说》一文中就提到：“千里马常有，而伯乐不常有。”并分析了导致千里马不幸遭遇是由于“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意”，作为教育工作者，我们也常常会犯同样的错误，就比如在对待特殊生问题上。作为教师要有整体育人、全面育人的观念，要了解后进生、充分利用新课改的精神，要用真诚来对待他们，用善意来理解他们，用宽容来感化他们，用成功来激励他们。

一、农村小学教学点后进生行为习惯的表现

“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。后进生的教育在教育工作中是一个重、难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者不断探索和研究的课题。“后进生”是一个特殊的群体，他们大部分学习成绩差，并在学业上长期受挫，具有极度的自卑但又寻求自尊的矛盾心理，缺乏自信、意志薄弱，极度的焦虑与厌倦、逆反心理。

二、农村小学教学点后进生行为习惯的培养策略

（一）树立科学的学生观，给后进生以积极的期望

教师应树立科学的学生观，学生观影响教师对待学生的态度。如果教师认为后进生学习成绩差就否定他们各个方面的发展，不去鼓励他们，那后进生自己也会对自己抱有消极的态度。科学的学生观认为学生都有巨大的发展潜力，学生的不成熟性具有成长价值。虽然后进生在某些方面表现要比其他同学落后一些，但是并不代表后进生没有发展的潜能。每个学生都有巨大的发展潜力，教师和家长都应该给予他们积极的期望，并且要让他们知道这种积极的期望可使他们找到自己努力的方向，获得一种进步的动力。每个学生都希望得到老师的表扬和鼓励，如果说得到老师的表扬和肯定对于学习成绩好的学生来说是锦上添花，那么对于后进生来说则是雪中送炭。教师要坚信自己的学生一定会按照自己好的期望的方向发展，给予学生更多的赞美、耐心、关心和爱护，鼓励他们努力进步。

（二）多关心后进生，提高自信心和自尊心

在小学语文教学中，教师要不定时地对学生所掌握的知识情况进行检测，并且有意识地出一些基础性的题目让学生去做，以此来提高后进生的自信心，让他们感受到成功的喜悦，并且认为自己是有能力取得好成绩的。在每次考试前，教师可以向学生提出几个明确的具体的要求，然后根据学生的薄弱环节进行相应的指导。这样，学生通过教师引导和自身的不断努力，成绩一定会得到提升，长此下去，学生对知识的运用会更加自如，个性也会得到充分的发展。让后进生体会到其他同学能做到的，我们也能做到，从而有效提高后进生的自信心。

（三）培养兴趣，端正态度

后进生普遍学习成绩不好，对学习没兴趣，在学习上缺乏求知欲和好奇心，只是在外在的壓力下机械、被动地学习，有的根本学不进去，有时还会扰乱课堂秩序。“兴趣是最好的老师”，教师在课前要精心设计，课上要营造轻松愉快的学习氛围，以便激发后进生的学习兴趣，进而转化他们的学习态度。此外，教师还要教给他们正确的学习方法，交给他们开启知识宝库的钥匙，让他们带着好奇心打开知识宝库的大门，主动学习知识。

后进生的自觉性和自制力较差，转化他们是一个长期的不断反复的过程。几次的谈心、说服教育不可能从根本上解决问题。在后进生旧病复发时教师不能灰心丧气，要坚定信心，继续耐心细致地进行思想教育，不断地激励他们，帮助他们走出低谷。我班的李汉同学是个非常顽皮的孩子，淘气、厌烦学习，上课精神涣散，目光游离，自习课上也写不了几个字，回家从来不写作业，下课时在操场上倒是生龙活虎，玩起来忘乎所以。对于他，我时时刻刻督促，不厌其烦地教导，软硬兼施，一刻也不放松。四年级的时候，他明显有了改观，知道写作业了，字写得工整了，上课时注意力相对来说也集中了，成绩自然而然地提高了。

（四）加强对后进生的关注，多辅导后进生

教师对所有的学生要一视同仁，切不可因为其他原因对学生有所歧视。为了能够有效缩短后进生和优等生之间的差距，教师要将注意力多放在后进生的身上，多关注其在课堂和课下的学习，多对其进行课后辅导，在辅导的过程中教师要让学生清楚地认识到，语文的学习没有想象中困难，在掌握正确恰当的学习方法的前提下，完全可以依靠自身能力，借助字典等学习工具的辅助进行深入学习，提高语文能力。小学阶段的语文意在培养学生听、说、读、写的能力，要求学生加大识字量和阅读量，丰富语言积累，能够组词和造句，并将句子连成段落，再将段落组成文章，能够在文章中准确表达自己的思想，而这也是小学语文教学的最终目的。

结论

我相信，我们教师发扬新课标精神，用热心、耐心、爱心感化每个后进生，并且寓爱于严，严中有爱，及时挖掘他们的潜能，用心打开后进生的心窗，走进后进生的心扉。教师们让我们一起用我们的活力去点燃后进生心中的火苗，相信星星之火有燎原之势;用我们热情的关爱去滋润他们的心灵，这些“迟开的花朵”就会野百合也有春天。

参考文献

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