浅论在高中英语教学中如何实现以读促写

祖伟光

摘 要：随着社会的发展与进步，要求学生在进行英语学习之时不仅可以有效提高自己的英语学习成绩，学习能力以及对英语的实际应用能力也要得到发展与提升，然而在现如今英语教学中教师由于受到应试教育观念的影响主要注重培养学生的应试能力，却忽视了对学生学习能力的培养，进而影响了学生的全面发展，故而教师在今后对学生的教学中可以采用新型教学方法，采用以读促写的方式让学生进行英语学习，以有效提高学生的英语水平。

关键词：高中英语;以读促写;学习兴趣

随着新课标开展，对于英语教师的要求也逐渐有所提高，要求教师可以在对学生进行教学之时有效提高学生的学习能力以及思维品质，并让学生可以对所学英语进行熟练应用，以促使学生可以得到全面发展与提升。但是由于受到不恰当教学方式的影响，导致学生对所学英语知识不能进行很好的利用，在进行写作之时也很容易出现写作观点不明确以及文章不连贯等问题，故而教师在对学生进行教学之时可以采用以读促写的方式以有效提高学生的写作能力以及英语学习能力。

一、在如今英语教学中所存在的问题

（一）学生英语学习能力较低

由于受到应试教育观念的影响，导致很多教师在对学生进行教学之时主要注重对学生应试能力的培养，却忽视了学生阅读能力以及写作能力的提升，而且阅读与作文又是相辅相成的两个部分，但是由于现在教学方式的影响，导致绝大部分学生的阅读以及写作能力偏低，进而很大程度上降低了教学效率，也不利于学生全方位的提高与发展。

（二）教师对写作重视程度较低

长期以来教师对作文的重视程度较低，甚至认为作文是阅读的分支，认为语感以及单词量掌握了便可以写出一篇优秀的作文，这便导致了长期以来教师将绝大部分的教学时间应用于阅读以及其他部分的教学，而忽视了对学生语言表达能力的培养，导致了学生写作能力较差，而且教师在对学生的作文进行批改之时也仅仅是指出学生的语法错误，而并没有为学生提出具体的提升方案，从而导致了学生的写作水平很难得到大幅度的提升。

（三）没有对阅读与协作联合教学

阅读与写作是相辅相成的两个部分，然而长期以来教师的英语教学中便是将阅读与作文分割成两个部分，对学生进行分开教学，导致学生也会下意识的认为阅读与写作是完全没有联系的两个部分，也没有将阅读素材运用于写作之中的意识，不仅影响了学生阅读能力的提升，也不利于学生写作能力的发展。

二、如何采用以读促写方式促进学生发展

（一）引领学生对文章结构进行分析

在以往的英语阅读教学中教师对学生进行教学之时，往往是教师对学生讲解语法知识、文章结构以及单词等内容，而忽视了学生的主体地位，也影响了学生的学习主动性，使学生并不能真正掌握分析文章结构的能力，在书写作文之时也不能真正的进行利用，故而教师应该引领学生进行文章分析，让学生可以主动的对文章进行阅读以及分析，根据文章设置一些问题让学生可以利用问题对文章中的重点以及结构进行掌握，并利用于作文中，进而有效提高学生的写作水平。

（二）引导学生按照所阅读的文章结构进行写作

学生在阅读之时可以了解到大量的词汇以及语法知识，但是仅仅将这些写在笔记本上而长久的不进行运用，则价值不大，也严重降低了学生的学习效率。故而教师在对学生进行阅读教学之时要引导着学生可以将所学所知可以真正的运用于写作之中，从而提高学生对语法的知识的掌握度和写作水平，促使學生可以得到真正的发展与提升。故而教师在平时教学之中要根据平时的阅读教学为学生提供一定的写作机会，给予学生专门的时间进行写作练习，将阅读所得可以真正的进行运用，或者是在阅读教学之后可以让学生对阅读文章进行改写或者是续写，进而有效激发学生的写作兴趣以及学习兴趣，促使学生可以在英语学习的过程中真正的提升自我。

小结：英语作为一门基础学科，担负着提高学生的写作能力以及阅读水平的重担，而且随着新课标的开展，要求学生可以在进行英语学习的过程中不仅有效提高自我的英语学习成绩，还可以提高英语学习能力以及写作能力，然而在英语课堂中教师由于受到传统应试教育观念在对学生进行教学之时主要注重对学生进行应试能力的培养，却忽视对学生学习能力的提升，影响了学生全方面的发展与提升，故而教师在今后可以采用以读促写的方式对学生教学，有效提高学生的学习主动性，促使学生可以主动对文章结构以及其中所包含的语法知识进行理解以及掌握，并可以运用到写作中去，而且教师作为课堂的引导着也要根据对学生的阅读教学内容为学生提供写作平台，促使学生可以利用阅读文章结构有效提高自己的写作水平。

参考文献

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