《我们的呼吸》单元分析

2019-09-10柯江舟

湖北教育·科学课 2019年5期

关键词：肺活量氧气二氧化碳

柯江舟

单元内容分析

《我们的呼吸》单元是人教鄂教版三年级上册《科学》教材的第四单元，本单元重点落实课程标准的内容是：

3.2 知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

10.2 简要描述人体用于呼吸的器官。

列举保护这些器官的方法。

围绕这几条重要目标，本单元设计了3课的学习内容。

第12课是《呼吸与空气》。本课的科学实践活动是由“体验呼吸”和“比较吸入的气体和呼出的气体”两部分组成。

“体验呼吸”这一部分，有两个环节。第一个环节是“憋气一小会儿，我们有什么感觉？”使学生体会呼吸的存在及憋气难受的感觉。第二个环节是“测一测一分钟呼吸多少次？”让学生在平静的状态下，测量自己每分钟呼吸的次数，同时了解儿童在平静状态下正常呼吸次数的范围。

“比较吸入的气体和呼出的气体”这部分，有两个实验。第一个是对比实验，实验是分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中呼气，向另一个杯中注入空气，使学生能通过实验观察到向一个杯子中呼气，澄清的石灰水变浑浊，向另一个杯子注入空气，变化不大，进而了解人呼出的气体中二氧化碳比较多。第二个实验是利用气体传感器设备准确测量呼吸前后气体中氧气和二氧化碳的含量，从而更进一步验证人在呼吸的时候，人体消耗了空气中的部分氧气，增加了二氧化碳的含量，让学生知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

第13课是《呼吸器官》。本课的科学实践活动是“人有哪些呼吸器官”，由三个环节组成。第一个环节是深呼吸时身体的变化，旨在让学生体会在吸气和呼气时身体某些部位的变化，进而了解从外表观察到的身体变化，推测到呼吸器官在身体内是运动的，为后面的学习了解肺的运动打下基础。第二个环节是学生根据已有的知识经验，把自己知道的呼吸器官画出来。第三个环节是学生对照呼吸器官的挂图（或模型）讨论，我们吸进的空气和呼出气体在身体流经的途径是怎样的。在讨论的时候学生对上一环节画出的呼吸器官做对比并修正，从而进一步认识呼吸器官，再来讨论我们吸进的空气和呼出的气体在身体流经的途径。

第14课是《保护呼吸器官》。本课的科学实践活动是由“测量肺活量”和“怎样保护呼吸器官”两个部分组成。

“测量肺活量”这部分有两个环节。第一个环节是制作一个简易的测量肺活量的仪器，测一下小组同学的肺活量，使学生知道人的肺活量是可以测量的，并且知道简易肺活量测量仪也可以利用我们身边丢弃的物品来制作。第二个环节是分析测到的肺活量的数据与对应的呼吸次数之间有什么关系，从而让学生了解肺活量的大小与呼吸次数有关，呼吸次数少的人肺活量大。

“怎样保护呼吸器官”这部分内容书中介绍了6种方法（当然远不止这6种），重点让学生了解保护呼吸器官的重要性，认识保护环境、维护公共卫生就是保护我们人类自己。教师要结合学生的实际，有的放矢地引导他们保护环境，养成良好的卫生习惯。

單元各课实践活动、与课程标准中对应的目标及课时安排见表1，单元概念关系为：我们呼吸时需要空气中的氧气，同时将二氧化碳排出体外→我们的呼吸由呼吸器官来完成，因此要了解呼吸器官→我们有哪些保护呼吸器官的方法。

单元教学目标

1.知道我们在呼吸的时候，吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义，没有氧气人会死亡。

2.知道人体有哪些呼吸器官，并能进行简要描述。

3.知道保护我们人体呼吸器官的重要性，并能列举保护这些器官的方法。

4.能用澄清的石灰水做对比实验，以探究二氧化碳在呼出气体中增加了，使学生用比较的方法研究人体内不能直接观察到的运动变化。

5.能通过呼吸前后检测到的一些数据进行数据分析，培养学生分析问题的能力。

6.能制作测量肺活量的简单仪器并进行检测，培养学生的动手能力和对测量出的数据进行分析的能力。

7.在实验中能分工合作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。

8.能与同学相互交流，并乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。

9.通过《保护呼吸器官》的学习，使学生具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护环境。