幼儿教学中手工活动教学策略的实施策略分析

江艳

【摘    要】在幼儿园教育活动中，手工活动教育是极其重要的，同时手工活动也是学前教育的基本教学内容。手工活动就是借助一些生活中随处可见的材料，在幼儿教师的指导下，让幼儿创作出一些造型各异的作品，提高他们的想象能力、创造能力和动手操作能力。因此，本文以幼儿教学中开展手工活动的重要意义为切入点，并对手工活动实施的策略进行分析和探讨。

【关键词】幼儿教学  手工活动  实施策略  分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.198

学前教育是幼儿第一次接受系统化、理论化的教育，如果在这一阶段，幼儿受到了积极良好的教育，那么他们的大脑将会得到开发，为他们日后发展打下坚实基础。手工活动是学前教育的基础课程，它具有实用性和艺术性，对于幼儿的身心发展都有一定的积极作用和意义，由此可见，幼儿教学中手工活动的重要性。所以，手工活动一定要根据幼儿的身心发展的规律进行开展教学，在实施的过程中，要采取适合幼儿的教学策略。

一、幼儿教学中手工活动的教学现状

幼儿教学中的手工活动属于艺术创作，是学前教育中不可或缺的一部分。但是，现阶段，许多幼儿园根本就没有重视手工教学活动，没有意识到手工教学活动对于幼儿的重要性。比如，在幼儿园手工教学课堂上，幼儿的手工材料比较缺少，只有几张卡片，而且手工课的课程安排也比较少，并且手工活动课的内容也比较复杂，不符合幼儿生长发育的基本特点，就像制作大熊猫，要把大熊猫从卡纸上面剪下来，最后用胶带固定，成为一个立体的大熊猫，虽然听起来比较简单，一點都不复杂，但是这对于幼儿园小班的小朋友来说，是比较困难和复杂的[1]。在剪卡片的过程中，要注意沿着线的边缘剪，剪到大熊猫的四肢时要注意不要剪断，胶带粘贴时也不能超过粘贴线，许多幼师为了完成课堂教学任务，所以总是想要提高速度，却因此忽略了对幼儿进行耐心的指导。直到最后，幼儿完成自己的作品后，幼师才发现许多问题，有的幼儿把大熊猫的手给贴反了。有的幼儿园班级学生过多，所以手工工具总是不充足，幼师就会压缩手工活动的时间，手工活动不再是幼儿园的必修课，而是可有可无的教学活动，并且在幼儿园中手工活动的教学模式也存在一定的问题，尤其是中小城市的私立幼儿园。

二、幼儿教学中手工活动教学的重要意义

（一）培养幼儿的动手操作能力

手工活动是幼儿园最为基础和主要的课程，课程设置主要是通过幼师在日常生活中发现随处可见并且可利用的资源或者是幼儿园中购买的教学素材进行创作，在手工制作的过程中，培养幼儿对于事物的观察能力，鼓励他们可以自主进行创作。手工活动教学最为重要的不是创作的作品，而是在创作的过程中，幼儿可以不断体会和感悟生活，创作出作品后，幼儿的内心会有种成就感和幸福感，以此来激发幼儿深入创作的灵感和欲望[2]。在手工活动的过程中，幼儿不但需要动手操作，同时也要动脑思考制作步骤和方法，这样不但培养了幼儿的动手操作能力，同时也开发了幼儿的智力。幼儿园的课程设置主要是让幼儿在快乐中进行学习，幼师要多多开发手工活动教学内容，使幼儿不断提高对于手工制作的兴趣和好奇心，激发幼儿不断动手实践的欲望，以此提高幼儿的动手能力。

（二）培养幼儿的思维能力和创造能力

部分手工活动对于幼儿来说，都是比较复杂的，幼儿不但要注意观察老师的操作方法，同时在制作的过程中也要不断发挥自己的想象力和创造力。在进行手工活动时，幼儿很可能会应用到的工具有，水彩笔、剪刀和卡纸等，在制作手工的过程中，幼儿的动手操作能力得到了充分的锻炼，在制作过程中，幼儿要根据自己内心的想法去设计完成自己的作品，这样可以提高幼儿的思维能力和创造能力，提高他们的综合素质。

三、幼儿教学中手工活动教学的实施策略

（一）幼师要坚持循序渐进、因材施教原则

手工活动的安排与设置一定要符合幼儿的发展规律和发展特点，大、中、小班的手工活动课程的内容设置要有明显的区分，要根据幼儿具体的情况来设计手工活动课程。心理学家皮亚杰的认知理论中曾提到，在幼儿时期，思维就已经在发展了，但是却具有不可逆，所以手工活动的设计安排一定要科学合理，这样才能更大限度地发挥手工课的作用和意义[3]。

（二）幼师要科学开发手工活动的资源

手工活动主要考查的是幼儿的创作能力，因此，幼师要给予幼儿一定的创作空间，使他们在手工活动中可以得到进步和发展。以往的手工活动大多形式都差不多，但是手工活动的形式应该不受束缚和限制，应该是多种多样的[4]。幼师要善于利用生活中的资源，积极开发手工活动的内容和形式，让手工活动可以变得更加丰富有趣。比如，在秋天来临时，树叶纷纷落在了地上，幼师便可以组织幼儿开展捡树叶的活动，把捡来的树叶制作成一幅画或者树叶标本。也可以让幼儿收集一些日常使用的用品，例如，糖果包装或者牛奶瓶，然后在班级上制作一个班级商店，这样既可以提高幼儿的动手能力，又可以培养他们对于金钱的观念，是一举两得的好事。

（三）幼师要注重启发引导教学

在手工活动的过程中，幼师要对幼儿进行一定的启发和引导，帮助他们可以更好地进行创作。传统的手工活动课，幼师只是按照步骤操作，这样极其不利于培养他们的创造能力，以至于班级上许多幼儿的作品全都是千篇一律。幼师可以对他们进行适当的指引，但不可以全程参与，要让幼儿可以自主进行操作。如，在父亲节来临时，幼师可以组织一节手工活动课，给爸爸送一个礼物，表达自己对爸爸的爱。教师可以给幼儿手工主题一定的提示，然后让他们可以自主创作属于他们的作品。

综上所述，幼儿教学中的手工活动，可以在很大程度上提高幼儿的想象力和创造力。幼师要积极开发多种形式的手工活动课，使手工活动课在幼儿教育中可以最大限度的发挥作用，全面提高手工活动的教学质量。

参考文献

[1]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2015，32：236.

[2]李巍.幼儿教学中手工活动教学策略研究[J].中国培训，2015，20：262.

[3]邵雪原.幼师美术教育中手工教学与课程改革的与时俱进[J].美术教育研究，2016，24：78-79.

[4]邵雪原.新时代幼师手工教学实践探索与思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017，01：68-70.