提升幼儿的语言表达能力探析

邓静

【摘要】幼儿期是语言发展的关键时期，3-6岁的幼儿对新事物充满了好奇，如何让他们把对这个世界的认识和想法表达出来，这是一个值得深入探索和实践的课题。为了让幼儿在学习本领的过程中清楚地表达自己的想法，我以自己的教育教学经验为切入点，围绕语言环境的创设、丰富幼儿读物、丰富幼儿的词汇、提升幼儿语言交流能力等方面展开论述。

【关键字】语言环境；幼儿读物；交流能力；语言表达

当代社会和家长越来越重视幼儿教育，学习语言尤为关键。为了让幼儿在学习本领的过程中清楚地表达自己的想法，结合我对幼儿语言教学方面的经验和实践，现就如何提升幼儿语言表达能力作如下探讨：

一、创设宽松、自由、活泼的语言环境

学习语言，我们不可否认与幼儿个体差异有关，然而与语言的交往环境也有很大的关系。它是幼儿语言学习的前提和基础，是调动幼儿有话敢说的外部环境，是幼儿的语言学习机会。故而，在日常的语言教育中，我们要重视为幼儿提供宽松、自由的语言环境，让他们在丰富活泼的活动中去扩展语言经验。那么，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，并在活動中采用多种适宜的体态语言和肯定性语言对幼儿的表述，表现出支持和肯定。使他们想说，从中提高幼儿的语言表达能力。就像我组织的看图讲述活动《常用的交通工具》孩子们一看到图片就会急着说“自行车、小汽车、公交车……”我就会说“对呀！ 你真棒！请你再说一次！”同时用鼓励的眼神看着孩子，来个动作小提示，如开车，手握着方向盘的当做，并配上汽车发动和汽笛响起的声音“嘀嘀嘀...”。让孩子把说的兴致提起来，再进一步地提起幼儿主动性，我们可以分组，如，A组先说，B组听，接着交替！这样孩子之间就有了互相提示互相感悟。

二、关注幼儿的倾听能力，丰富其词汇量

一般来说，幼儿的自控能力较差，注意力不集中，尤其是上课打断教师教学的现象也是有的，针对这种情况，可以采取讲故事的教学方式来吸引幼儿的注意力，同时可以根据故事情节，教幼儿认识新的词汇。首先根据年龄特点为幼儿选择一些感兴趣的故事，这样他们也乐于倾听；然后通过PPT或动画进行演示，结合丰富的图片，词汇进行语言教学。这个过程中，我们还经常采用有声有色、富有表现力的语言，并加以简单的动作，让幼儿更好的理解。例如：《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀……教师领着幼儿一边念着一边做着手儿轻轻摇摆如同柳叶般，然后说到剪刀就用手指比划成剪刀的的动作，这样就积累了“柳树”、“剪刀”等词汇。潜移默化中孩子的词汇得到了丰富，也教会了孩子正确的发音。还经常采用孩子们感兴趣的儿歌、歌曲，加深孩子们的印象，进一步巩固学到的词汇，从而使他们积累的词汇越来越多。

三、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并得到积极回应

让幼儿想说，即用鼓励地方式，让幼儿产生说的欲望；让幼儿敢说，即通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。让幼儿喜欢说，也就是幼儿主动完整地表达自己的想法，而且是充满自信的表现。具体要怎么做呢？首先应让幼儿在日常生活中学，作为老师可以提出一些轻松的谈话：如，最喜欢吃什么，最喜欢玩什么游戏，最想去的地方是哪里等等.鼓励幼儿多进行自由交谈。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈让幼儿讲话无拘无束、畅所欲言。也可以组织幼儿散步的时候，引导他们自由交谈，如，来到幼儿园的绿地，可以提问：春夏秋冬的花草树木都有哪些变化，说说草丛的小昆虫动态、风雨阴晴天气等，幼儿在观察、讨论、想象中及时的用语言表达出来，发展了口语能力。在成人、同伴间互相交流的基础上就是一种慢慢积累的过程，幼儿的语言一次次得到了锻炼，在原有水平上又有了进一步的提高。

四、为幼儿提供丰富适宜的读物，丰富语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯

1.在贴图区贴好图片，幼儿们会好奇地去观看，幼儿间也会进行讨论，交流中自然就提高了语言表达能力。幼儿各班级应设立阅读区，随时可以阅读讨论。结合教学计划，每周组织孩子们更多地进行图书分享活动，并且定立不同的主题，不断培养了孩子们的语言表达能力，创造敢说的环境，同时还起到寓教于乐的效果。

2.讲故事的方式如今变得多元化了，有老师讲述、家长陪伴幼儿阅读以及利用现代电化PPT或动画教学，都能直接激发幼儿对语言活动的兴趣。例如，播放《三只小猪》动画故事，就能深深吸引幼儿兴趣。动画故事里面的情节、人物，营造出的情境，都能让幼儿学习故事中的语言。只要兴趣激发了，教师从中加以引导，让幼儿自己也模仿着动画片中角色的语气，边对话边表演。这种语言情景表演很容易调动幼儿的积极性。动画传递出来的信息，有真实感，激发了幼儿学习的积极性，同时积累了一定的语言经验，加深了孩子对事物的理解，进一步培养了语言表达能力。

五、幼儿思维语言学习需要相应的社会经验支持，应通过感官实践、音乐教学、游戏体验等多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力

1.感官实践是语言教育的直接方式之一。幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官实践直接感知，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。例如：我园今年夏天提出了创新亲子种植活动，就是与当地一家蔬菜基地达成合作，蔬菜基地提供土地给幼儿种植符合当季的植物，有玉米、花生、辣椒、茄子等等。种上这些农作物，让幼儿自己去观察，当然种植过程幼儿也是亲身参与的，从种植、定期浇水、除草到收获果实，这个亲近大自然、观察自然的过程也是可以学习到很多知识和词汇的，当然也会让小朋友锻炼表达能力。这样不仅丰富了幼儿的知识，也陶冶情操，使幼儿充分感受大自然的美，自然界的奥妙。

2.音乐教学是幼儿学习体验的绝佳方式。连山是广东省唯一一个由壮族瑶族聚集而成的自治县，当地的少数民族特色文化资源丰富，我们幼儿教育也可以利用童谣等激发幼儿语言表达能力。如，当地壮语的《你我他》等特色童谣所描述的对象都是孩子们熟悉的动物，比较容易激起学习兴趣。在实践教学中，结合教学经验，只要幼儿园的教师或家长稍加引导和解释，这些童谣的独特音律、歌词、描绘的事物，都能为幼儿理解，给人独特的感受。从知悉到熟练，再到演唱，这样的学习过程也能提高幼儿语言学习能力。

3.让幼儿在游戏中学习语言也是一种基本方式。在幼儿的日常教学活动中，游戏是幼儿喜闻乐见的活动交往方式之一，在游戏过程中，随着角色扮演和情节设置，能够活跃幼儿想象力和创造力。故而，幼儿园教师应为幼儿提供丰富的游戏活动和教具，设计各种情境，创设动态的语言环境，并有计划地把游戏与培养幼儿的语言表达能力紧密结合起来，鼓励幼儿主动开展言语交流。

总之，提升幼儿语言表达能力与教师教学、家园共育、社会交往密不可分。必须注重语言环境创设，通过阅读、实践活动、游戏扮演等丰富幼儿词汇量，鼓励幼儿交流，才能更好地促进幼儿语言表达能力的全方位发展。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部《3-6 岁儿童学习与发展指南》

[2]钱红.浅谈培养小班幼儿的语言表达能力.《新一代》2013年第08期

[3]常雪枝.《浅论如何提高幼儿的语言表达能力》[J]神州.2014（18）：47-47

[4]胡丽《论如何培养幼儿的语言表达能力》[J].读书文摘，2016