摭谈德育教育在初中英语教学中的渗透

摘 要：“教育德为先”，“先道后术”都彰显了德育教育在基础教育的重要性。本文从教师自身的品德、在英语课堂教学环节和教材内容这几个方面，对在英语教学中渗透德育教育进行了探讨。

关键词：英语教学;学生楷模;德育教育

《英语课程标准》（2017年版）提出学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。“教育德为先”、“先道后术”等理念都说明了德育教育在教学中的重要性。学生思想品德的教育，不仅仅是班主任的工作，也是我们每个科任教师的工作，作为英语教师，该如何将学生的德育教育渗透于日常的英语教学中？

1.“学高为师，身正乃范”，做学生的楷模

我国现代哲学家杨维说;“师者，人之模范也”。初中生可塑性强，思想活跃，生性好动，爱模仿，学生与教师日常接触时间长，教师就是学生的一面镜子，是一本活的德育教材，教师的一举一动，一言一行都会潜移默化的影响学生。教师是课堂的实施者，学生学习的引导者，更是学生良好思想品德形成的塑造者。身教重于言教，教师应严格要求自己，不断加强自身的人文修养，以身作则，以身立德，凡是要求学生做到的，自己要率先做到。如要求学生使用文明礼貌语言，自己在课堂或课外首先使用文明礼貌语言;要求学生遵守学校纪律，自己就要做到上班不迟到，不早退。一直以来，上课预备铃一响，我就提前到教室门口等待，准备上课。记得上个学期，有个同学习惯上课迟到，我并不急于找学生谈话，而是每天在教室门口等他。一次、两次也许这位同学没注意，但时间长了，他也意识到了自己的错误，就不再迟到了。这些看似区区小事，实则细微之处见精神，寓思想品德教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中促进学生良好行为习惯的养成。

2.结合英语课堂教学环节进行思想品德教育

在英语教学中，主要贯彻以人为本，以教促学，培养学生自主学习能力为主线的教学原则，在课堂教学的各个活动中都可以有意识的对学生进行德育教育。如在课前导入阶段，通过检查学生预习作业的完成，培养学生自觉学习的习惯和独立探究学习的能力;在小组合作活动中，培养学生团结协作，互相帮助，取长补短，团队观念等良好品质;在角色表演中，帮助学生克服害羞、紧张、畏惧的情绪，增强自信心等。找准切入点，将学生的思想教育有机地融化渗透于课堂教学的各个环节中，使学生的思想得以升华。

3.结合教材内容进行思想品德教育

初中英语教材是开展英语教学的主要内容，也是对学生进行思想品德教育的重要媒介。在教学中，教师在引导学生语言学习的同时，应善于把握德育教育的契机，利用合理的教学方法，把思想品德教育自然而巧妙的渗透在课堂教学里，使英语教学与德育教育互相渗透，相辅相成。

3.1树立刻苦钻研，报效祖国的爱国主义教育

北京仁爱版英语九年级下册，有一篇介绍“中国导弹之父”——钱学森的生平事迹的课文，这是一篇阅读课文，主要要求学生学会以时间为线索叙述人的生平故事，同时进一步学习定语从句在文中的运用。教这篇课文时，我在完成主要的教学任务后，要求学生细读课文，在课文里找出最令自己感动的句子，与小组同学分享，并说说令你感动的原因;然后小组合作，写出最少四个关于“Whatshouldyou learn from Qian Xuesen？”的句子。我又问：“Whatshould youdo to learn from him ？”学生们沉默了一会，接着便开始七嘴八舌的嚷开了。他们说：要向他学习不畏艰难，刻苦钻研的严谨求学精神;学习他一心报效祖国的爱国思想;向他学习不为金钱、不为名利的崇高思想品德等等，使学生的思想自然而然的受到了教育。在课后作业里，我还布置了学生利用图书馆或网络资源，写一篇关于某個历史人物的短文。课堂上，通过层层任务的落实，使学生通过语言信息的接收和反馈，既掌握了英语知识，同时也受到了爱国主义的思想教育，使思想教育与语言知识的学习相互渗透，相得益彰。

3.2 培养学生不畏艰险、珍惜友谊、团结协作的意识

如北京仁爱版九年级下册Unit6 Topic 2 Who is yourfavorite character in literature？ Section A，课文主要通过Michael， Kangkang，和Jane的一组对话，要求学生能用所学知识谈论自己读过的文学作品，并能用英语描述自己最喜欢的英雄人物，并复习各类的从句。在学生理解了1a的内容后，我要求学生反复的朗读下列的句子：

In order to help Harry ， his friends read many books and discovered the best ways to defeat their enemies.

In fact ，it was Sandy and Pigsy who helped the Monkey King win every battles .

One tree can’t make a forest.

并通过小组合作，写出句子里所蕴含的情感内涵，让学生在仔细的品读中感悟，领会到与人合作、互相帮助，珍惜友谊的的重要性。

3.3 养成学生知法、守法、诚信的教育

仁爱版初中英语教材里面涉及了许多守法、诚实、守信的相关文章。作为初中老师要善于抓住时机，找准切入点，及时对学生进行知法、守法、诚信等教育。如在教学make friends这个短语时，提出What kind of friends would you like to make with？ Why？大部分学生愿意结交朋友是诚信、正直、友好、开朗等品质的人，但也有个别学生说愿意与品德不良的人交朋友，因为他们想通过成为他们的好朋友而帮助他们改正错误，我表扬了他们的爱心，并警告说，别“近墨者黑”，自己也成了一个品德不良的人，同时告诉他们当自己力所不能及时要寻求帮助。课堂上通过这样“不经意间”的品德教育渗透，使学生明辨是非，拥有更健康人格。

在英语教学中渗透德育教育，不仅是学校德育教育的需要，也是英语课程改革与时代发展的需要。在英语教学实践中，只要我们老师细心发掘，找准切入点，定能寓德育教育于英语教学中，使英语教学与德育教育交相辉映、相得益彰。

参考文献

[1]焦虹.初中英语教学中如何进行有效的德育渗透[J].华夏教师，2018（30）：68-69

[2]杨德勤.汇聚细流，在英语教学中渗透德育教育[J].英语广场，2017（12）：166-167

作者简介：郑艳（1975.7-）性别：女;籍贯：福建福安;学历：本科;单位：福安市实验中学;职称：中学一级英语教师