浅谈高中政治教育方法与实施

郭利

摘 要：高中政治在文科综合当中占据很重要的比例，是高中的德育学科，学习政治对于培养学生核心素质具有重要意义，能够使学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使之养成良好的行为习惯，而在教授过程中，教育方法尤为重要。好的教育方式能够提高学生的学习兴趣，深化知识理解，提高文学素养。在课堂当中，老师可以改进教学模式，提高学生学习的积极性，充实课堂内容，使课堂与生活实际相结合。

关键词：高中政治;与时俱进;教育方法

1.政治学科

政治相对而言是一门理论性比较强的学科，对于学生而言，可能是一门需要‘死记硬背’的课程。确实高中政治与初中政治相比起来，学科性更强，但是探究政治本质会发现，其实不然。在学习政治的过程中，要学会读书，读懂政治，而不是死记硬背。在此过程中，做到把厚书读薄，熟练运用所学习过的知识，掌握适合自己的学习方法。比如有些同学，在熟读几遍理解内容后，记住就显得格外轻松;部分同学理解能力较差，在背诵部分内容后，在联合其他内容才能更好地记住文本内容。其实较为合理的学习方法，应该将理论与实际结合，关注时事政治，开拓视野，，在看新闻的同时进行练笔，锻炼自己的提取信息以及理解能力、思维能力。

高中政治教学意义

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强[1]，少年独立则国独立”。政治学习对于中学生来讲意义非凡，在整个思想道德观念形成最重要的时期，需要正确的引导学生。通过思想政治教育的学习，会使学生对我们国家的了解更加透彻，深刻体会革命先烈为新中国抛头颅洒热血的牺牲精神，从而追求并塑造熱爱祖国奉献社会的美好人格。

2.通过政治培养核心素养

素养其实就是指一个人的综合修养，广义来说，包含个人的知识水平，所言以及行为，道德品质，以及三观等。思想政治核心素养存在的意义，便是当一些复杂难以解决的现实问题出现在学生面前时，学生能够通过政治学科学习所举一反三的学科知识、技能、思维观念来将问题抽丝剥茧，并将之逐步解决。它主要包括政治认同、理性精神、法制意识、公共参与四个方面。高中政治教育方式是相对全面的素质教育培养模式，因此，在高中阶段形成一个相对完整的思想观念意义重大。

2.1培养途径

在政治教学过程中，对学生的情感、心理、综合能力等等方面的培养需要格外关注，这样才会利于学生综合发展。比如在讲解《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”时，课前，李红老师给他的学生们讲了一则关于苏格拉底的故事：一天，以为熟知苏格拉底生活节俭的人突然在市集上发现他全神贯注打量几件俗气的陶器，觉得很惊讶，便上前询问，‘苏格拉底先生，您今日怎么会来市集呢？’苏格拉底说：‘我向来都很有兴趣的是，市集上有多少我不需要的东西’。不要买自己想买的东西，而要选择自己需要的东西，用不到的东西即使它很便宜，对于自己来说也是昂贵的。学生在听完这则故事后，兴趣高涨，好奇心得到了[2]适度的刺激与引导。此时趁热打铁，教师进一步让学生讨论：通过这个故事大家明白了什么道理？通过讲故事这种抛砖引玉的方式，激发学生的学习兴趣，使同学们积极的参与到政治学习中来。老师通过导入课外寓言故事，令学生在没有学习本课内容前就能从感性认识的角度熟悉相关知识，这样极大的激发了学生的学习兴趣，还对政治课的来临充满期待，老师通过这种课外教学引导学生，使之用一种较为全面的思维考虑问题。

2.2具体在教学方法中的应用

高中政治教学在一定程度上不仅提高了学生对于内容的理解要求，同时对教师教学模式的要求也提高了。高中政治围绕经济生活、政治生活、文化生活三大主题，以马克思主义哲学常识为主要内容，主要考查学生的理解能力和实际运用能力，因此，单纯依靠死记硬背的教学方式是完全行不通的，老师长篇阔论地讲解会使学生丧失学习主动性，从而影响学习的积极性面对这种情况，教师可以切合高中生的兴趣特点，采用理论结合时事的方式，在教学中融入更多新鲜、有趣的元素，以此提高学生学习的积极性。比如，在《意识形态》这一文章内容中发现，高中生的理学思维还不是很成熟，对事物感知多数还停留在感性程度，这与他们的生活阅历有关。哲学是一门相对深奥的课程，想要令学生通过哲学来看到实物本质，此时需要结合生活实际考虑所面对的情况。

3.使政治教育实际生活化

在高中政治贴合实际化教学过程中，另一个比较重要的方面就是创建与生活实际相关的实际场景，引导学生在现实生活增强对政治的理解，也就能够帮助其更好理解及掌握政治知识内容，进而使教学效果得以提升。比如，在对全球经济一体化多元性等相关内容进行学习时，教师利用多媒体的教学方法将近几年世界变化情况展示给学生，使学生能够认识到全球经济一体化在社会发展方面所起到了怎样的重要促进作用，引导学生分享自己的所见所闻以及自身感受，从而使学生更好感受经济全球化氛围。

教师运用联系实际的教学方法，教师教学要根据核心素养观的要求，帮助学生树立良好的公民意识，养成责任心，使之有担当，有主见，不会被所谓分裂分子以及传销等组织洗脑。

在帮助学生树立法制意识的同时，让学生知道自己所有用的权利，是可以合法使用的，比如选举权和被选举权。总的来说，在高中政治学科教学中培养学生的核心素养不是短期就可以完成的，老师必须结合素养教育要求，并贴合学生实际，在教学中注意培养学生的法制意识[3]和主权意识，提高他们的政治认同和公共参与的意识，为新时代的中国培养好青年。

参考文献

[1]狄晓娟.浅谈高中政治教学中对学生人格的培养[J].黑河教育，2018（11）：35-36.

[2]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育，2018（33）：15.

[3]徐昊.高中政治教学生活化探析[J].课程教育研究，2017（49）：94-95.