微视频在高中生物教学中的运用探讨

李瑾

【摘    要】在现在的教学授课中，有很大一部分的中学都会使用多媒体教学，多媒体教学现在已经成为了一种普遍的现象，在本文中我们将要探讨的便是微视频与生物教学之间所碰撞出的火花。

【关键词】微视频  高中生物  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.174

多媒体是一个近二十年才发展出来的新兴产业，它可以给我们带来很多的便利，互联网不断地发展，不断地普及到各个地方，因此到现在很多学校也将多媒体应用到了教学中，使得教学变得更加具体，不仅仅只依赖于书本，我们可以运用多媒体，使得知识动起来，我们教师也不用再辛辛苦苦地书写板书，板书的设计也可以更加的生动形象，使得学生更加容易理解。在高中的生物中，为了使得学生更加理解生物的知识，我们可以采用剪辑微视频的方式，将书本上的知识生动化，让学生对生物的学习更加有兴趣，也更加热爱生物，让高中生物教学不仅仅局限于书本上的知识，而是拓展课外知识点，让学生了解更多的生物知识。

一、微视频的兴起

微视频是一种视频的压缩，它运用简短的语言将本节课的重点内容做一个大概的梗概，现在微视频教学越来越受到学生与教师的欢迎，微视频采用画面的方式使得学生对重点内容的记忆更加的深刻，更加有利于我们的教学。微视频为我们教师带来了便利，并且也提高了学生上课的积极性，

二、微视频在高中生物课堂上运用的重要性

（一）微视频能够激发学生的上课兴趣

微视频采用浓缩精华的方式让学习内容更加的精简，例如，在我们的上课之前，我们可以将本节课的重点内容以微视频的形式让学生在脑中形成一个简单的体系，这样会使得学生在上课时跟上教师的节奏，并且在微视频中经常會运用一些诙谐的语言，这些都会引起学生的兴趣，让学生将心思放在课堂之上。这不仅仅可以让学生的接受程度更深，也可以让教师的工作更加的轻松。在上课的途中，我们也可以运用微视频的方式将教学内容以视频的方式展现给学生，从而使得学生对教学内容的理解更加透彻，比如在学习DNA的合成与转录时，我们可以采用微视频的方式来讲述这个过程，语言的描述一般都过于抽象，但如果我们将这些抽象的概念用微视频的方式直观地表现出来，那么不仅能够使得学生的理解更加的透彻，还大大的增强了学生的学习兴趣，因此微视频的教学方式也就更能受到大家的喜爱。

（二）微视频可以不受到时间与地点的限制

微视频以通信媒体作为媒介，然后便可以在任何地方任何时间进行学习，不用再受到时间地点的限制。例如，如果学生在上课是没有听懂本节课的内容，对本节课的相关知识点模糊，那么便可以在家里搜索相关的教学内容，重新进行学习，根据微视频来理解自己上课所没有听懂的知识点。微视频的教学内容十分的精简，重点内容明确，学生可以轻松地找到自己没有听懂的相关知识点进行学习，比如，在学习细胞的基本结构时，如果学生没能把握好课堂上的学习，那么就可以回家在相关网站上搜索细胞结构的微视频，这时便会出现很多的视频来供学生选择，学生可以根据自己的情况选择相关内容进行学习。

（三）微视频可以让学生有更多的选择

在网络上，我们可以发现有很多名校教师讲课的微视频，因此学生们可以有选择的去听一些名师的授课，这对一些想要取得更好成绩的学生有很大的帮助，每个教师都有自己的授课方式，所以在授课中的侧重点也不同，微视频教学可以让学生根据自己学习的特点选择正确的方式进行课下的自主学习。

三、微视频在高中生物教学中的应用

在生物的学习中，我们可以发现，生物的涉及面广，大到我们生活的家园—地球，小到一直蚂蚁、一颗麦粒、一个人体的细胞，这些都涉及到生物的学习。在传统的教学中，我们大多采用让学生死记硬背重难点的方式来让学生进行学习，但是这种记忆方法不仅耗时间长，而且常常会有记错、记混、记不住的情况发生，因此我们迫切地需要一些新的方法来进行生物教学，争取能够让学生爱上生物，学习生物时不仅仅是死记硬背，更多的是能够理解各个生物概念的意义。让生物的学习不再枯燥乏味。微视频的出现，让我们对于生物的教学出现了一个转折点，它通过简短精炼的视频来表现出一些细微的反应，让学生们能够更好的去理解生物，对生物产生兴趣，让生物不仅仅只是靠着死记硬背的方法来进行学习。

（一）变抽象为直观

随着微视频的出现，我们可以将一些细微、复杂的反应运用视频的方式表现出来，这种方式可以让学生对于这些抽象的概念有一个直观的认识，不仅仅可以便于理解，更可以提高学生们对生物学习的兴趣。让生物的学习不再只是枯燥的背诵，让这些知识点变得更加的灵活，可以让学生通过画面记忆的方法进行记忆，这样子做可以提高学生的学习效率，相信这种教学方法也会让学生在学习的过程中取得更大的进步。

（二）化繁琐为简单

生物对于高中生来说是一门似文非文的科目，众所周知，生物是一门理科科目，但是生物却又不像其他的理科科目一样有许多的计算问题，这门课是一门需要记忆知识点的科目。因此，我们也可以把它称作理科中的文科。在平时的学习中学生更要有一个每章内容的知识体系，这样才能更加方便学生去学习研究。由于微视频的出现，我们可以将微视频引入到我们的教学中，在微视频中，学生可以随着画面建立一个自己的思维体系，方便于学生的理解性记忆，在视频当中会简明扼要地提出本章内容的重点，方便学生进行记忆。但在这其中最重要的则是构建一个思维网络，然后根据这个思维导图进行理解性记忆，这样才会产生更好的效果，取得生物学习的进步。

（三）化远为近，贴近生活

生物学习的困难根本上在于有很多学生无法理解的生词，因此，这就需要我们教师将那些遥远的生词变得更加贴近于生活，并且利用微视频的方式，来为学生们讲述生物的乐趣。例如，基因工程是一项距离我们很遥远的一项工程，但是我们可以运用微视频的方式将它播放给学生进行观看，让这个名词不再陌生。

其实微视频在高中生物教学中还有很多的运用，它作为一个新兴文化，为我们的学习和生活带来了极大的便利，可以说微视频的出现遍及我们的生活，不仅仅在本文所讲到的学习中，在生活中，它更是一种常见的方式在我们日常的生活中带来娱乐，带来欢乐，让我们的生活变得更加的有趣。

参考文献

[1]肖安庆.微视频在高中生物教学中的应用价值及策略[J].中学生物学，2014，30（4）：17-18.

[2]高男男，何文晔，徐世才，等.微视频在高中生物教学中的应用研究[J].科学中国人，2016（32）.