谈英语教学中的

陈小红

在乡镇初中英语教学中有着和城市不一样的特点，因为我们面临的学生是和城市的学生有着很大区别的来自于偏远和落后的农村的孩子，他们的居住环境和生活条件跟城市的孩子有着很大的不同，因此而有的见识和知识结构是不能够和城市的孩子相比的。那么怎样教好我们的学生，怎样让我们的农村娃娃也喜欢学习英语就是我们这些教英语的老师共同面临的课题。

初中英语在小学的基础上上了一个新台阶，无论是口语技能，听力能力，還是写作练习都要比以前在要求上有很大的提高，那如何才能有效的在最短的时间里把学生在小学形成的思维模式改变成我们所希望的就是我们要面对的最大问题，在我的这些年教学中，我们一直在努力尝试着，尤其是在课堂教学中使用了互动式教学模式，充分的调动学生的积极性和兴趣，使学生在初中阶段能很好的完成英语教学大纲的各项要求，也为高中阶段的学习打下坚实的基础。

互动式英语教学就是指在英语课堂教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间和生生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它既不同于传统的教师“一言堂”的教学法，也不同于放任学生自由学习的“放羊”式教学方法。它既要求学生在教师的组织下，按照教学计划的要求系统地学习，也要求教师根据学生的实际情况和具体要求，有针对性地重点施教。这样，既有利于促进教师不断学习专业知识、改进教学方法、提高教学质量，又有利于学生主动参与、积极探索、勇于质疑，培育他们的阅读理解和自主学习的能力。为了真正达到这一教学相长的目的，如何运用互动式教学方法精心设计、巧妙安排一系列师生活动，努力优化课堂教学的各个环节，是英语教师面临的一个重要课题。

首先，在课堂教学中我们要给学生适度的轻松愉快的学习环境和氛围。例如我们为了做到这一点，要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学—仪表端庄、精神饱满、表情自然、目光亲切、态度和蔼，举止要大方、得体，语言要纯正、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理、醒目等。

其次，合适的话题或情景导入，也就是我们在开课时的lead-in特别重要。选择合适的话题和情景可以激发学生的参与兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。对于我们而言，农村的孩子相对见识少，我们要利用图片，杂志，彩色宣传单，生活用品外包装，电视广告，影像资料等多种手段，设置我们鲜活而熟悉的生活场景，回归到我们的现实生活里进行教学，比如教学关于天气变化，气候的单元，我们就可以结合我们的中央台天气播报，世界各地的气候变化来学习，在关注发生在我们身边的大事件中来进行指导性的英语学习，这样，孩子们既增加了见识，又学到了知识，还认识到环境保护的重要性，这不正是我们教育的目的吗？

还有，在互动过程中，加强引导和指引，避免学生学习的盲目，不能只是任务的下达，还要讨论提供可以解决问题的不同方式方法，采用多种形式，例如提问，采访，问卷调查，统计，收集材料等等不同的方式，设置适当的可以完成的学习任务以及完成任务后的总结和评价，这样学生学习才不至于偏离学习的轨道，在孩子们的学习过程中我们提供适当的语言帮助，在他们的问题出现时参与意见点子的提示而不是直接给出答案，要引导他们去寻找解决的方案并采用适合的语言表达。这样随着问题的逐一解决，学生会获得心理上的成就感，也就更能激发他们的学习兴趣，信心增强了，才能更好的开口说英语。

对于我们广大的农村学生来说，让他们在课堂上能开口讲英语已经是很难得的了，要想提高孩子们的学习，我们就要采用情景的设置，课堂的互动，通过各种方式加强学生基础知识的掌握，通过互动式教学可以培养孩子的学习兴趣和学习信心，让我们的孩子们觉着他们也是可以把英语学好的。

最后，语言教学方法是多种多样的，我们在课堂中采用互动式教学，一定要有充分的准备，面对不同的课堂，不同的学习小组，有针对，有重点的设计教学内容，在课堂上加强引导，增强学生的集体参与意识和能力。同时我们也要不断的学习，更新知识积累，做一名合格的课堂导师。