谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

王贵才

【摘    要】在进入新世纪以后，我国的教育思想也发生了重大的变化，从之前的只是重视成绩，变为了培养学生的综合素质，在这其中，数学的独立思维能力是十分重要的一部分。与学生所具备的解题能力不一样的是，独立思维能力对于他们来说，十分的重要，虽然这个能力在短期不会对数学成绩有很大的提高，但是如果可以一直培养学生的独立思维能力，那么在以后的初中数学以及高中数学都要不小的帮助。所以说，在小学数学中，培养学生独立思维的能力已经成为了众多数学老师进行研究的重点课题。本文作者结合自己长期的数学教育经验，来谈谈对于他们独立思维能力的培养。

【关键词】小学数学  独立思考  思维习惯

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.091

由于受到了之前的应试教育模式影响，在小学数学课堂上，教师们普遍都是采用填鸭式教育方法进行教学，即按照课本一字不漏的读完知识内容，再根据数学课本中所给的例题重复演示，最后给学生布置大量作业进行课后巩固。这一系列的教学环节使他们如同成为机器一般进行机械性学习，十分不利于小学生的数学独立思考能力的培养，并且最终导致了他们的学习效率极差，完全没有给学生自己学习的时间，使得他们缺乏创新能力。

除此之外，在短期来看，这一做法尽管可以使得学生在考试中能够取得较高的分数，但在未来可能不会很好的应用到所学习到的数学知识，这一现状也成为了当下小学数学教师不得不去解决的问题。

一、小学生数学独立思考受到影响的原因

（一）学生自身的因素

首先，学生的年龄较小，不论是身体还是心理，都处在正在发育的时期，这个时候需要家长和老师的引导来进行更好的学习，那么进行小学是独立思考的能力就显得十分困难，其次，每一个小学生都有不同的性格、兴趣爱好以及學习的能力，所以每个人的独立思考的能力也就大不相同，对于数学老师来说，进行培养学生的独立思考能力有一些难题。

（二）教师的因素

在目前的教育形势下，许多的教师仍然将学生的学习成绩作为了评价他们是否优秀的唯一标准，而忽视了在日常课程中对于学生的参与度。正是因为这样，这种灌输式的教学方式使得学生在课堂上被动的接受听讲，只是一味的听取老师讲述的知识，没有进行自己的独立思考来获取知识。这种将老师作为教学主体的方式，使得学生的思维能力很难进行培养，阻碍了教学成果的出现。

（三）教育环境因素

按照目前的教学体制来说，学校过于重视学生的成绩，而忽视对于他们能力的培养，这就造成了小他们在早早的放学之后，还要写繁多的作业，学生如果拖延一会儿的话，那么很可能会在十一点以后睡觉。如此繁重的课业，对于正在成长的学生来说是十分繁重的，那么我们所要培养他们的独立思考的能力更是无从谈起。

二、如何更好的去解决问题

（一）转换教师角色，重塑师生关系

新时代的到来，要求教师不能只是一味的照本宣科的教授知识，而是要与学生在课堂上进行互动，以往单一、古板、枯燥无味的教课方式逐渐被广大的一线教师所放弃，大多数的教师倡导的是要求学生在课堂上主动参与讲课，也要注意对于学生综合能力的培养。在长期的实践过程中，我逐渐的摸索出一套适合小学数学的教学方法，需要将全班同学划分成几个小组，在进行下一次的讲课之前，我会给每一个小组进行布置任务，并在下一次的讲课过程中，邀请每个小组内的学生上讲台来，给全班同学讲述这道问题。这样一来，不仅每个小组内的同学会充分理解讲课内容，而且其他的同学也因为是自己同学讲课而感到兴趣十足，从而提高了对于知识的掌握程度。这样会大大提高他们独立思考的能力。

（二）充分使用多媒体教学，提高学生兴趣

随着科技的不断发展，越来越多的技术也被应用到了课堂上，而多媒体技术就是被应用最广泛的技术之一。多媒体教学具有直观、生动、画面感强、对学生的吸引力强等优点，所以十分符合小学的教学特点。教师运用多媒体进行教学，给予了学生十分直观的感受，让他们有一种身临其境之感，提高了学生的学习效率，对于提高他们独立思考能力也有了很大的提高。

比如，当我在给学生进行讲述圆锥的体积是圆柱的三分之一时，多媒体可以清晰的进行这一段的动画，在这个过程中，鲜艳的色彩、可爱的图像、十分真实的画面把他们的注意力牢牢地吸引住了，他们都看得目不转睛，起到了十分好的教学效果，同时也进行了独立的思考。

但是，多媒体仅仅是一种教学手段，对于教师上课的教学只是起到了一种辅助作用，教师要想真正的提高他们的成绩，还是要依靠教师自身上课风趣幽默的教学能力，让学生真正喜欢上小学数学。而如果只是一味的依赖多媒体教学，不但削弱了教师在课堂上的地位，时间一久，他们也会产生厌烦心理，反而得不偿失。

（三）联系生活实际，创设教学情景

小学数学虽然知识内容比较广，但是大多离不开生活实际中的应用，因此教师在教学时，可以根据书本中的知识内容，将书本与生活实际相联系，使学生融入到教学情景中进行思考学习，这种教学方法有助于培养他们在面对问题时，懂得独立使用数学思维进行问题，除此之外，还会为小学生在初高中学习数学时用同样方法进行知识内容的理解。比如在学习平行四边形性质一课时，教师可以让学生观察学校的铁栅门或者是衣挂是如何变换长度以及形状来思考出平行四边形具有不稳定性。这样的话，会大大提高他们的独立思考的能力。

总而言之，随着新课程改革的深入，小学数学教学中要越来越重视学生的数学独立思考能力的培养，让他们的数学学习不仅仅是为了完成考试题目，更重要的是要培养能应用数学知识来解决问题的能力。