高中英语教学方法探讨

吴代良

【摘    要】高中英语教学工作直接服务于学生的高考升学以及未来的就业发展等，因此打造真实有效的教学是教师必须要思考和做到的工作。基于此，本文着重探讨了高中英语教学的方法策略，旨在提高教学的方法性和技巧性，拓宽知识传递通道，帮助学生早日形成英语学习的策略。

【关键词】高中英语  教学方法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.090

英语作为一门语言性的学科，需要学生掌握书面书写和实际会话这两方面的素养，着重提升听说读写这四个领域的英语水平与技巧。这对教师来说是一个很好的启发，推动了教师构建理论性与实践性兼具的课堂教学的形成，将学科的特色与生活的特征巧妙地结合在一起。因此打造高效的高中英语教学课堂，需要教师从做好提升学生学习激情和兴趣工作为主要出发点，在此基础上形成和运用趣味性、效果性与实用性兼具的教学方法。

一、做好充分的课前教学准备

经验丰富的教师往往不会打无准备的仗，在高中英语教学中，学生学习的目的性和针对性十分明显，所以更加需要教师在教学准备阶段就开始筹划具体的教学策略实施方案。一方面，教师要备好课堂教学的思路和观念。教师要充分了解学生对于这堂英语课的期望和态度，并将学生对于英语学习的要求、特征和目标融入方案制定中。同时，教师还要提前构思整堂英语课的推进思路，充分考虑教学的原则、理论和目标要求。另一方面，教师要备好课堂教学所需的材料。教师要将课堂教学中肯会要运用到的课件、复印资料、作业练习等都提前准备和检查好，从而便于在教学的过程中随取随用，并尽可能避免不必要的失误。通过这种缜密细致的工作准备，教师才能够游刃有余地落实好具体的教学实践工作。

二、创设合适的教学情境，挖掘英语学科的特色

创设合适的教学情境对实现高效的教学具有事半功倍的效果。一方面，适合英语教学的情境是教师教学期望、学科气质与教学目标方法的集合体，最能够展现出英语教学的特征与优势。另一方面，英语具有生活化和语言化的要求，在与之对应的情景中，这种特性才能更好地被发挥出来。因此一方面，在具體创设英语教学情境的环节中，教师应当形成一种整体化的意识，坚持在课堂导入、课程推进和最后总结等不同的环节中形成不同的特色情境。另一方面，教师创设情境的时候要紧密贴合英语学科的属性，并用好各类辅助性的活动和道具，激发学生的学习欲望。

三、形成浓厚的语言氛围，奠定良好的教学基础

英语作为一门非母语的学科，本身与学生之间就存在着一定的距离和隔阂。再加上长期以来教师坚持用中文开展英语教学，导致学生在英语思维发展上有所欠缺。因此作为教师的我们应当从提高学生的英语基础和关注英语要点做起，以建设良好的英语语言环境来弥补学生学习上的缺陷，实现高效的英语教学。首先，教师作为课堂上主要的发言者，承担着大部分的语言讲解任务，所以教师必须要坚持多英文少中文的讲解风格，形成用英文书写，用英文解释英文，用英文翻译中文，用简单英文转化复杂英文的良好习惯，帮助学生建立起良好的中英语言转化思维。其次，在学生的学习过程中，教师要鼓励学生在课堂上用英文展开会话，就算口语表达能力很差，也要尽量避免用中文的思路来回答和思考问题。只有始终重视营造这种具有英语特色的教学氛围，学生的思维才能在潜移默化间获得转变。

四、开展专题教学活动，实现难点的逐一击破

高中英语大体上可以分为听说读写四大板块，板块与板块间也有着密切的联系。但是由于每一板块的内容都较多，课堂的教学时间又很有限，所以教师想在一堂课上实现对学生四项基本能力的提高往往是不现实的。因此为了帮助学生逐一击破英语学习中的难点，教师有必要开展专题的训练活动，按照不同的英语模块来依次提高学生的英语能力。举个简单例子，教师可以每周安排一次专题的听力训练课，在课前的时候就从国际新闻、往年真题中收集和处理听力素材，例如先将听力文本中的重点词汇挖去变为空格，形成一份填空形式的听力材料。接着教师再在课堂上播放听力，让学生将缺失的单词按照自己听到的填上去，最后再对答案进行改正。然后教师再次播放听力，让学生脱离文本材料仔细听，认真体会听力发音中的细节和，从而改善自己的听力状况。

五、注重课堂内外的联系，形成合适的拓展延伸

形成课堂内外英语知识相联系的课堂教学策略，不仅有助于拓展学生的视野，还能够培养学生全球化的、现代化的发展眼光。比如在教学到cultural relics这一单元时，教师就可以对文章中的文化遗产进一步的进行拓展介绍，并结合不同国家的文化背景和历史进程来讲解，激发学生的了解兴趣，并有效地丰富文章中的内容。除此之外，教师在语法、词汇、句式的讲解环节中，也要积地参考英语的现代化发展进度，例如在针对某一具有多种含义的单词的讲解时，教师可以从国际新闻、英语书籍中找出与该单词有关的句子，将最新最地道的该单词表达习惯、运用模式带到课堂上来，克服教材版本的落后性和单一性，提高学生的理解全面性和深度。

六、优化作业练习的形式，巩固课堂教学的成果

一方面，教师布置的作业练习要与课堂教学中的内容紧密的联系在一起，并加强对语法、单词学习成果的巩固，有效地构建听、说、读、写四个模块的作业任务。同时，教师布置给学生的作业任务还要形成一定的难度层次，满足不同学生在英语学习上的基础条件差异。借助这种方式，不同的学生往往能够在自己的能力范围内实现有效的提升。另一方面，针对学生面临高考挑战的需要，教师还要为学生布置不同地区的真题卷任务，鼓励学生每周完成一张真题卷，再利用周末的时间总结整张卷子，认真分析自己错题的原因，记录下真题卷中的难点和要点。这样，学生能够早日熟悉英语考试的难度，并为如何做好考试时间、注意力分配的工作打好基础。

以上的教学方法是我根据自己的教学实际总结形成的，在迁移到其他的教学环境中时，需要教师进行合理的改造调整，使之更加适应不同的教学背景与目标要求。但无论如何，教师对教学的方法进行定期的补充、创新和优化始终是保持教学活力必不可少的手段。同时，教师要以构建学生为中心的课堂为主要出发点，结合学生在不同年级中的英语学习内容和考察标准，推动教法的设计和实施过程更加人性化和个性化。

参考文献

[1]杨美华.职业高中英语教学方法探讨[J].海外英语，2012（6）：78-79.

[2]赵文芳.高中英语新课标下英语教学方法的探讨[J].中国教育技术装备，2009（11）.