小学语文识字教学方法探讨

谢蓉

【摘    要】识字是学生步入学习的初始阶段也是学习的最关键阶段。都说万事开头难，只要把开头做好了后续工作就会顺利很多。同样，在教学当中识字教学就是小学语文的开始阶段，作为小学语文教师必须要把这个头开好。本文就识字教学方面提出了一些自认为比较有用的教学方法。

【关键词】小学语文  识字教学  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.065

为什么有的学生学习能力如此强，想法如此多？其中部分原因在于学生本身的天资，大部分原因还在于教师的教学方式。如果一个教师能用最简单有效的方法让学生在短时间内搞懂一个内容，这不仅是学生智慧的体现更是教师智慧的表现，同时也预示着教师的教学成功了。尤其在小学生识字阶段，如果教师在这个阶段都能让所有学生在短时间内快速高效学会认字写字，那教师教学水平就得到了真正的体现。其实，教学生识字是任何一个教师和家长都可以做到的事情，然而最关键的还在于效率。所谓术业有专攻，小学语文教师在教学生识字方面应该体现自己的教学水平，用最有效的方法让自己的学生得到最优质的教学。

一、注重识字教学基础

识字写字是学生人生中比较重大的事情。当一个学生在识字的初步阶段思维形成定势以及养成一定的习惯过后是很难纠正甚至伴随学生终身的。一个字的读音，如果学生在刚开始学习的时候就养成了错误的读法，小学语文教师又没有对此进行及时的纠正，那很有可能学生这个错误的读音就会伴随其很久甚至终身。因为有些习惯一旦养成是难以改变的。因此，在识字教学阶段语文教师需要重视教学基础，比如有关边音、鼻音、音调都是应该重点讲解的对象，而且要力争让每一个学生读正确，熟练掌握。

同时，在最初阶段针对每一个字都是小学语文教师应该重点强调的对象。尤其在有关字的读音方面教师应该格外重视。因为在生活快节奏的今天似乎教学也深受影响，很多教师教学一直在赶节奏。这就导致了语文教师在批改作业的时候注意到了学生的写字方式而未重视学生是否认识这个字的问题。因为没有开口讲话，真正的读出来，有一些学生就只会写不会读，显然这样的识字教学是失败的。任何事情都不可能是一蹴而就尤其是在教学当中。作为一名真正有智慧的教师绝不会在学生的基础知识方面马虎。因为如果教师疏忽那有可能这个错的读音就会伴随学生很久。当然，教师及时发现学生问题的前提是教师自己的知识体系足够完善，对每一个字的读法写法都掌握精確，这样才能保证教师教的是正确的，学生才能获得正确的识字写字方式。

二、运用实物参照识字法

很多学生不能在较短的时间里面掌握识字的技巧，追根溯源还在于教师在教学的时候不够有趣。其实，小学生的学习能力以及适应模仿能力都是非常强大的，一旦把他们兴趣的开关打开之后，会很快的接受许多他们喜欢的东西。但是很多语文教师识字教学的过程都是非常枯燥的，一直沿用教学生读几遍，然后让学生自己读几遍的方式进行识字教学，这样的识字教学方式非常老套不说也不能吸引学生的学习求知兴趣。所以，为了提升学生的学习兴趣教师可以在教学的时候用实物对照教学，给学生不一样的教学体验。比如，在教学生认识“人”这个字的时候，语文教师就可以让学生之间互相观察，通过实物参照观察之后学生自然就会发现，人字是非常容易记住的，它实际就是我们的两条腿加上半身的简笔画。在教学生认识“口”字的时候，语文教师可以让学生观察同学的嘴巴，他们同样会发现字的写法和实物是非常相似的，这样通过实物学生有了视觉感受之后，当再次遇到同一个字的时候他们就会立马反映出它的实物而读出正确的音调。

当然，有的字的具体事物与字形是完全不相同的，同时也不是所有字的事物语文教师都可以找到。当不能找到具体实物之时，教师可以图片代替，通过观看事物的图片也可以帮助学生更好的识字。此外，在识字教学当中教师要让学生养成严谨的求学态度，自己不认识的字要求助他人或者查找资料找出正确读音。而非模棱两可，感觉认识又不认识。识字的时候同样忌讳认字认半边的方式，很多学生识字就看字的部分显然是不行的，我们做学问讲究的就是严谨。

三、联想识字教学

联想识字教学方法是众多识字教学法当中比较实用的教学方法。因为有了一定的联想对象之后学生记忆起来就会轻松很多。学生就会很快认识这个字，记住这个字。比如在教学生认识“村”字的时候，教师就可以让学生用比较好记忆的联想法。村可以组词村庄，村庄里面有树，所以村字里面有木，而村和寸只是音调不同，这样通过联想教学。当学生看到村字的时候他们就会想起来，村庄里面的树木还有寸一起就是村。联想教学法可以大大的简化小学语文教师的教学工作量，因为对于小学生来说如果他们对什么东西没有深刻的记忆他们很快就会遗忘，当教会他们联想识字法之后，他们就可以通过联想认识字。此外，当两个或者更多个字可以联想的内容都非常相似的时候，教师还可以让学生用比较识字法，通过比较找出字与字之间的不同，然后分析记忆，正确的认识每一个字。

四、注重生活识字教学

语文教师在课堂当中的识字教学异常重要，在生活当中识字教学同样如此。并且要让学生正确认识字，认识很多字不是一朝一夕就能达到的。无论在生活还是教学当中都要注重识字教学。通过不断地锻炼以及反复的练习学生才能认识更多的字。所以，在课余生活当中语文教师可以要求学生自己通过看课外书识字，很多针对低年级学生设计的课外书都是带有拼音标注的，学生可以通过自学的方式认识更多的字。此外，学生的家长以及教师要善于利用周边的事物激发学生的识字兴趣。在公交车看见一个字家长可以让学生自己认，然后说出正确的读音，如果学生连续答对几个字就给予一定的奖励;在购物的时候看见物品上面的字家长可以让孩子自己读，然后对学生的表现给予正确的评价以及鼓励。通过这样的方式让学生不断识字认字，相信学生学到和掌握的知识会越来越多。

综上所述，作为小学语文教师，必须要利用各种有效的方式开展识字教学以保证优秀的教学质量。识字也是锻炼学生学习能力的另一种方式，在学生识字的最初阶段语文教师就需要通过有效的教学方法让学生的识字能力和学习能力不断提高。

参考文献

[1]高崇蛟.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略[J].学周刊，2015（9）：192.

[2]冯素华.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略[J].赤子（上中旬），2015（14）.