新课程标准下高中物理探究式实验教学研究

胡坤

【摘    要】在新课程标准下，在高中物理实验教学中开展探究式实验教学是一种符合以人为本、培养学生物理学科核心素养和提升学生综合素质教育教学理念的有效教学方式和手段。以问题为导向、采取小组合作交流的教学形式，是探究式实验教学的主要形式。这种教学模式强调利用学生现有的知识基础和认知能力，自主学习和探究，进而去发现“新”结论、“新”规律。这种教学方式一改以往高中物理实验课只是注重知识和规律讲解而实验过程流于形式的情况，重新赋予了高中物理实验教学以生机和活力。因此，我们要对新课程标准下的高中物理探究式实验教学进行分析和探究，并结合高中物理实验教学的学科特点，提出行之有效的高中物理探究式实验教学的策略和措施。

【关键词】新课程标准  高中物理探究式  实验教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.037

随着新一轮高中物理课程标准颁布与实施，增强学生综合素质、着重提升其核心素养，逐渐成为高中物理学科教书育人的关键。高中物理实验教学着重于培养学生的物理认知、逻辑思维、实验能力以及科学实验的责任感，这是以往的高中物理实验教学亟待改进的方面。文章针对新课程标准下地方中学高中物理教学的实施现状进行调查，并就其提升路径及优化策略提出对策建议。

一、新课程标准下高中物理探究式实验教学的现状

新课程标准下高中物理探究式实验教学的实际过程，目前还存在着不少问题。例如，有些教师所提出的问题或创设的情境不切实际，没有充分考虑到学生现有的知识基础和认知基础;或者是教师提出的问题针对性不强，不能起到很好的引導效果;还有就是些教师虽然提出了相对合理的问题，却没有将课堂交给学生，没有给学生留下足够的课堂时间去独立思考和探究，教学节奏过快导致学生不能充分学习和理解相关的知识和内容。此外，还存在着一些教师不顾教学实际，教学过于形式化，忽略了高中物理实验教学的实效性，所取得的教学效果不甚理想。在高中物理探究式教学的过程中也存在着一些学生重结果轻过程，为了得到期望的实验结果，违背事实，不惜修改实验数据的现象。

二、优化措施

（一）构建探究式的情境

在探究性模式中，教师结合物理实验知识设计教学环节，可以将生活中的情境带入课堂中，能够很好地展示出探究式情景在讲解物理知识方面的作用，同时也能够让学生在探究式的情景中不断提升学习的积极性，对学生掌握物理实验知识具有积极意义。

（二）突出学生实验，培养学生动手能力

实验中学生的动手能力是非常关键的。学生也只有亲手操作后才会清楚自己的学习情况。教师应该为学生提供更多的动手机会，给予他们引导，借助学生的自主探究掌握其中的基本规律，掌握相关概念，不断把学生的学习兴趣激发出来。这里以“验证机械能守恒定律”为例，这个实验具有明确的目的，即对机械能守恒进行验证，用到的实验器材都是日常生活中常见到的米尺、重锤、导线以及电源、带点计时器等。大家都是非常熟悉的，但是，要想成功完成这一实验，难度还是有的。因此，教师可给予学生引导，让他们借助课余时间继续进行这一实验，多动手，在动手操作中帮助学生爱上物理课程。

（三）做好总结归纳，培养学生的探究能力

物理实验这部分内容十分重要，不仅可以通过物理实验培养学生的科学思维，而且还能够提升学生的思考能力和探究能力。因此，教师在指导学生学习物理实验知识的过程中，需要做好总结和归纳工作，积极拓展课堂知识，实现迁移知识的目标。例如，教师在讲解《自由落体运动》这节实验知识中，在课堂中，教师通过设计问题带领学生进入学习的环境中，教师问：“一个物体为什么在真空落的状态和在空气下落状态是不同的呢？这就可以让学生在问题引导下动手进行实验，一方面可以通过实验求证学生自己对该问题的看法，另一方面在实验过程中可以帮助学生掌握本节知识点。然后教师结合学生所设计的实验总结和归纳本节知识点，如：物质自由落体过程中会受到一些因素的影响，如空气阻力。通过归纳和总结，学生能够加深对实验过程中所涉及的知识点，达到提升学生掌握实验知识的能力。

（四）创新物理实验内容，培养学生的创新意识

实验教学不要局限于课本之中的知识点与实验方案，在实践课程中要主动对实验方法进行创新，创新的目的是为了简化一些复杂的实验步骤，使一些复杂的实验都具可行性，使学生更容易接受实验结果，达到实验预期效果。例如，在讲“交变电流”中，做相关实验时势必会涉及到一台发电机。但是实验室基本都没有发电机，但是这又是一个非常重要的知识点，如果讲解不透彻，也不利于学生的理解。这时候可利用多媒体教室简单介绍一下发电机原理及相关的部件的作用，学习相关知识，提高了学生对学习交变电流的学习效率，而且还展示出实验的教学特色。

三、结语

在新课程标准下进行高中物理探究式实验教学，教师要切实以学生为课堂主体，开放课堂，以问题为导向，采取小组互动交流的教学方式，培养学生自主学习和探究的能力，从而提高学生的核心素养和综合素质。

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