核心素养下初中音乐高效课堂的构建研究

刘军

摘  要：在不断发展下，社会对于人才的素质要求也逐漸升高，教育业也要遵从社会的需求，重视学生综合素质的培养。初中音乐作为一门能够提高学生综合素质的学科，在现代的学科教学中有着重要的意义。而目前在音乐教学上，大部分教师依然采用较为传统的模式进行教学。为了学生的综合素质得到有效提高，教师需要采用新的教学模式，在发展学生核心素养下建立高效的音乐课堂。

关键词：初中音乐;素质培养;核心素养;高效课堂

前言

在现代教学中，音乐学科能够促进学生的全面发展，使学生的综合素质能够得到提升。但是由于音乐学科的课时相对较少，学生对音乐的重视程度也不高，大多数的学生觉得音乐课只是一门副科，是用来玩和放松的。这使音乐在教学的质量无法提升，学生的音乐素养也得不到发展。教师需要设计出高效课堂的方法，帮助学生发展核心素养。

一、明确教学目标

音乐学科在初中学科中所占的课时是很少的，而音乐所要对学生教学的内容和知识与时间不能形成正比，要将这些知识让学生都能够掌握是需要更多时间的，大部分教师往往忽略了这一点。教师在教学的过程中，更注重学生去学习音乐教材上的内容，从而忽视了核心素养的发展。这样的教学会使学生只熟悉教材上的曲目，而在学生遇到新的曲目时，仍然一片茫然。这样的教学使得音乐的学习太表面化，学生在音乐本质的学习上并没有得到提升，这样会不利于培养学生的核心素养。

教师在音乐教学的过程中，需要明确自己的教学目标，让自己的教学内容具有针对性，避免学生盲目的学习，正确引导学生，使学生意识到音乐的重要性，对他们制定好学习的目标。教师在设计教学内容时，应该以促进核心素养为主来进行教学的设计，注重提升学生的审美能力以及乐感的培养，将学生的潜力有效激发，从而使音乐教学的质量得到提升。

二、改变教学模式

教师在音乐教学中，由于受到传统教学的影响，教学内容会相对单一。教师需要改变这样的传统观念，将课堂内容丰富化、多样化，使音乐课堂变得生动有趣，从而激发学生对音乐的学习兴趣。传统的教学模式是以老师作为主体，对学生行进单一的音乐灌输，学生被动地学习音乐，这样的模式让音乐失去了它本来的意义。

教师可以通过多媒体的方式来进行教学。比如在《大海啊，故乡》的教学中，教师可以先通过一些大海的视频、图片等，结合上音乐制作成视频先播放给学生看，然后让学生进行分组讨论，将对音乐的感受互相交流。然后让学生进行分享发言，老师再讲解一些相关的音乐故事，带入感情，让学生产生情感共鸣，使得教学不再枯燥乏味，能够促进学生对音乐的学习兴趣。

还可以通过一些音乐鉴赏来培养学生的音乐素质。比如《天鹅湖》的选曲中，教师需要在播放作品时先向学生提出问题，让学生带着问题去听音乐的内容，辨别曲目中所使用到的乐器等。然后再找一些相同类型的作品，让学生进行欣赏，大胆地做出自己的分析。在教学中，教师可以多鼓励学生提问，增加师生之间的互动，让教学课堂气氛活跃，并且实现高效的课堂。

三、小组合作式教学

在学习音乐的过程中，兴趣是最好的老师。在音乐教学中，教师可以利用小组合作的形式来提升学生的学习兴趣。在练习和学习音乐时，一个人练习往往是比较无趣的。长期保持这样的学习模式，会使得学生的积极性下降，并且还可能会导致学生对音乐练习产生抵触的心理，导致学生对此门学科都不再感兴趣，更不会主动去学习音乐，从而阻碍了学生音乐素质的发展。

在这种情况下，教师可以通过随机或者自由组合的方式，将学生进行分组，让学生通过小学能够互相分享经验，讨论音乐知识，互相行进音乐练习等。并且可以对每个小组布置不同的任务，让小组之间互相配合完成，然后对几个小组的完成情况让大家进行打分或点评。比如在《游击队歌》与《黄河大合唱》中，这样的课题是非常适合进行分组练习的。因为曲目本身就是表达团结情感的，教师可以将同学们分为几个组，然后单数组的学生练习《游击队歌》，双数组的同学练习《黄河大合唱》。练习完之后每个组轮流进行表演，内容可以自由进行编排。这样能不仅够很好地调动学生的积极性，还让学生能够有自己的创新，也让小组与小组之间有了一定的竞争力，可以发挥学生之间互帮互助的力量，分享成功的快乐。教师在分组的过程中要注意学生之间的平衡，将各个层次的学生混搭在一起。这样基础好的学生还能带动基础不好的学生一起进步，从而能够提高学生的核心素养。

结束语

综上所述，要提高学生的综合素质，不仅要重视学生的文化教育，也要重视学生的综合教育，让学生能够得到全面的发展，为国家提供更优秀的人才。初中生作为学习接收最佳的一个阶段，音乐的熏陶对于他们非常重要。教师要将音乐的课堂高效化，培养学生的核心素质，就需要跟随时代的脚步，不断地优化教学方法。

参考文献：

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