歌声助我收服“众猢狲”

余卫东

2001年，我接手了初三年级5班的语文教学和班主任工作。当我第一次踏入我的班级，我犹如来到了“花果山”，学生有追逐打闹的，有舞刀弄棍的，也有发呆发愣的……我是“孙悟空”吗？我有降服众猢狲的“金箍棒”吗？

  上课了，学生还在说话打闹，课堂乱七八糟。课间，我班学生乱窜，骚扰其他班级的学生，老师们纷纷上门告状！道理说尽，无用！罚扫地、罚抄作业，无用！怎么办？

  准备朱自清散文《背影》的教案时，我在导入环节中做了大胆的设计。这一天，我故意迟到了一分钟，当我背着吉他走进教室，喧闹的教室突然安静下来，我乘此机会，拨动了琴弦……

  “喝一壶老酒，让我回回头。回头啊望见，妈妈的泪在流。每一次我离家走，妈妈送儿出家门。每一回我离家走，你一步三回头……”

  随着音乐的展开，随着吉他的律动，我看见一双双充满好奇的眼睛……这堂课，效果出奇地好，“猴儿们”静下来听课了，规矩了。下课了，好多学生聚集在我的周围，谈音乐，弹吉他，师生之间的隔阂逐渐消融了，紧张对峙的师生关系缓和了。

  我抓住时机，重新组建班委和各种互助小组，我知道从学习上要迅速扭转局面是不可能的，我决定从清洁卫生入手。我选拔了一名跟我学习吉他的学生小曾做勞动委员，他有组织领导能力，在劳动中常常以身作则。在他的带领下，我班卫生工作多次受到年级、政教处的表扬，表扬增强了孩子们的信心，表扬凝聚了班级的精气神，表扬改变了学科教师的看法。

  一个月，班级面貌迅速改变，其他班的班主任都说，“花果山”上的“猴儿们”被我收服了。在随后的工作反思中，我写道：班主任的综合素质，特别是一些特殊技能如唱歌、书法、朗诵、舞蹈、体育等，会起到润滑剂的作用。