移动APP在高职院校计算机基础教学中的应用

邓丽君

摘要：移动APP是一项新生事物，为高职教学活动的改革提供了新的渠道，利用APP，能够丰富教学资源，改进教学方法，对学生自主学习能力和创新能力的培养非常有益。本文分析了移动APP的相关概念，探讨移动APP在高职院校计算机基础教学中的应用方式和注意事项。

关键词：高职院校计算机基础移动APP应用

在互联网+时代的发展下，智能手机已经普及，各类移动APP的诞生极大的方便了人们的学习与生活，如今，智能APP与每一个人都息息相关，并已经渗透到大学生的学习活动中。在高职院校各个专业教学中，利用移动APP，可以大大提高教学效果。

一、移动学习与APP

移动学习是以数字化学习为依托，通过各种移动技术的应用让学习者产生新的感受和体验，移动学习充分满足了学生的个性化学习需求，是未来阶段的主流学习模式，这种学习往往是不固定、非预设的，具有碎片化的特征。从类型来看，移动学习又可以划分为内存式学习、网络式学习，前者是在没有联网的情况下，利用提前下载好的音频、视频、图文等学习资源开展学习;后者则是借助无线网络，在网络中查找、获取学习资源，为学习提供支持。

APP即应用程序，是应用在智能手机和平台电脑上的一种应用程序，在应用市场中可以下载类型繁多的APP，有的APP需要花费一定的费用而大部分APP则是免费的APP学习具有几个显著优势

第一，学习方式灵活。传统的教学模式是在课堂上进行，即便采用多媒体，也需要在教室中开展。教师则只能按照既定的计划、教材内容来教学，导致很多学生离开了教师的指导，就不知道如何学习。通过APP，学生能够很便利的在课前、课后预习和复习，对教师的依赖性大大降低，学习方式也更为灵活;第二，学习内容趣味。比起课堂教学，APP中囊括的知识和内容更多，其教学方式是开放性的，很多APP在内容充分做到了寓教于乐，在各个环节都能提高学生的注意力，让学习更加趣味生动;第三，有助于自主学习，APP具有多媒体的特征，这种学习模式更加强调学生的主体地位。APP还有学习计划的制定功能，学生可以根据自己的需求、薄弱之处进行练习，充分满足了他们的个性化学习需求;第四，交互性。在知识的学习上，及时的反馈和纠错对于学生学习质量的提升也具有重要意义，很多学习APP在练习环节，都有纠错机制，能够帮助学生明确自己的问题，强化记忆，做到查缺补漏，同时，多数APP还可以绑定微信、邮箱、或者手机号，遇到困难后，学生可以通过社交平台来进行交流，并与其他学习者构建学习小组，交流经验和心得，也可以将自己的意见反馈给平台，这比起传统的课堂教学模式，更具交互性。

二、高职院校计算机基础教学内容的薄弱环节分析

计算机基础属于高职院校的一门公共课程，学习这门课程的学生人数多，目标鲜明，在这门课程学习完毕后，要求学生获取相应的等级证书。在计算机基础内容的考核上有实践、理论两个方面。在这门课程的教学中，多以传统讲练结合的方式为主。受到其他课程的挤压，计算机基础课程的课时不断减少，要让学生学好这门课程，单一依靠课堂教学的时间并不够，还需要帮助学生将课余时间充分利用起来，巩固学习效果，并提前进行学习和预习。此外，受到各种因素的影响，计算机基础课程还属于从属地位，在这门课程上，分配的时间并不多，导致学生的学习质量不高。在短短的实践时间中，学生只能单一完成教师布置的任务，很难挖掘出学生的创新能力和自主学习能力，这对学生的发展是极为不利的。除此之外，在理论和实践的结合上也存在问题，尽管在当前的教学中配备了先进的教学设备，但是使用并不多，学生也很少有实际操作和演练的机会，在课堂上，接收的知识内容也大多是枯燥乏味的理论知识，学生没有机会将所学理论知识应用在实践中，加上理论学习和实践的时间距离相对较长，学生如果不在课后巩固，理论和实践之间很容易出现脱节问题。

三、移动APP在高职院校计算机基础教学中的应用

（一）可行性分析

从教师角度而言，教师属于教学活动的实施者，对于教学具有重要的指导作用。一名优秀的教师，不仅要为学生传递基本的理论知识，还要做到因材施教，让他们对学习内容产生浓厚的兴趣。在计算机基础教学中，经常出现这样的问题，教师认真的板书，学生却跟不节奏，加上学时有限，教师没有更多的机会与学生互动和交流，在适当的时间和空间推行APP，能够确保课堂教学的顺利开展，减轻教师的备课压力，还可以有效调动起课堂的学习氛围，为学生的自主学习提供便利;从学生角度而言，学生属于教学内容的接收者，也是教学主体地位，要提高教学质量，必须要充分尊重学生在学习活动中的主体地位，注重培养他们的学习动机。动机对于个体的学习具有重要影响，能够激发出个体的学习潜能，将APP融入到教学活动中，能够为课堂上的师生互动提供便利的条件，学生更好的开展自主化学习，即便没有教师的支持，他们也能够很便利的进行学习，充分满足了学生的成长需求。

（二）移动APP在高职院校计算机基础教学中的应用

对于移动APP在计算机基础教学中的应用，需要从“课前”、“课中”和“课后”三个环节着手，针对学生的学习需求开发移动APP：

1.在课前预习中的应用

在授课的前一天，通过移动APP为学生推送本节课所要讲授的内容，要求学生完成预习。学生可以通过手机、平板电脑来登录APP，观看课程的学案和教案，提前了解其中的难点和重点，并通过教材、网络、图书馆等渠道查询对于存在疑惑的地方，也可以在微信群中与教师、同学来交流、互動，这大大减少了课堂准备时间。由于学生在课前对相关的授课内容已经有大概的了解，在课堂上即可直入主题。当然，为了确保预习环节的质量和作用，教师要做到全程把控，将预习纳入考评环节，与学分挂钩，避免预习环节出现流于形式的问题，如果学生忽视了预习，那么在课堂上他们便很难听懂，反而会造成恶性循环。

2.在理论教学中的应用

在理论教学课堂上，APP也具有很好的辅助作用，在课堂开始前，要求学生进行手势签到，教师可以迅速统计出学生的出勤情况。在理论教学环节，打破传统的教学模式，借助APP中的抢答、直播、投票功能来活跃课堂教学氛围。比如，对于某个难度较高的问题，在提出之后，即可要求学生抢答，对于表现优异者，予以加分鼓励。这比起传统课堂上你问我答的形式，学生参与积极性更高，也充分凸显出他们在课堂学习中的主体地位。借助APP的辅助，师生之间的互动交流和合作也变得更加便利，除了帮助学生解决疑难困惑之外，还能锻炼他们的语言表达能力，提高学生的课堂参与积极性。而在传统的教学模式下，是由教师单一的讲解和传递，学生被动机械的学习与接受，常常是学生昏昏欲睡，教师讲得天花乱坠，学生参与积极性不高，不管是多么趣味的知识，多么生动的讲解，都无法取得理想的作用，APP的应用可以大大解决这一问题，让学生在有限的课堂教学时间中收获更多的知识。

3.在实践教学中的应用

APP也为学生的上机实践操作提供了很大的便利，在学生上机操作前，即可组织竞赛活动，看看哪一位学生可以在最短的时间内完成教师所布置的任务，在APP中，有统计功能，借助APP，能够便利的掌握学生在上机操作的各项数据，由教师根据他们的学习情况来进行划分，找出学生在实践环节中存在的问题，并在微信群中进行统一辅导、答疑解惑。针对实践参与积极性不高的学生，通过私聊的方式帮助他们改变不良的學习习惯，让他们认识到学以致用等作用和价值，从而让所有学生都能够积极参与起来。

4.在课后巩固中的应用

APP也为学生的课后巩固和复习提供了极大的便利，在课后，学生登录APP来完成作业，提交完毕后，可以立刻得出成绩，对于其中的重点，可以通过APP中的链接功能来观看微课视频，解答疑惑。对于课堂上所学习的知识点和操作技巧，也可以在课后统一巩固和复习，进入APP，教师也能掌握学生课后作业的完成情况，统计他们对知识的接收和掌握情况，根据学生的问题所在进行答疑解惑。在APP中，学生也能够针对某个主题开展讨论，不管是复杂的操作，还是课堂上的难点和重点，都可以集思广益，大家一起来分析、解答，针对学生存在的共性问题，教师可以通过直播来为他们解答，这种方式解决了课堂教学在时间和空间上的限制，学生足不出户在寝室中就可以解决问题，大大提高了他们的学习效率和学习质量。在课后巩固活动中，还可以根据学生的兴趣爱好来为他们推荐新的APP，如《中关村在线》、《太平洋电脑网》、《IT之家》等，这类APP中有大量最新的计算机信息，通过上述APP，能够大大丰富学生的知识面，对计算机基础教学起到很好的辅助作用，通过APP的应用，进一步延伸学习的广度和深度，学生拥有了更多的自主学习机会。

5.在成绩统计中的应用

在学习APP中，还具有成绩的统计和查询功能，教师可以很便利的看到学生的预习、课堂回答问题、实践情况，根据学生的个体表现来得出他们的平时分。在学期授课结束后，可以很便利的来统计分析数据。除此之外，还可以为学生分享学习资源，学生只要输入关键词，就可以查找到自己所需的学习资源，省去了他们查找资料的时间，为后续难度较高的理论课程奠定基础。在这种交互性的教学模式下，帮助学生解决了很多问题，可以有效提高他们的学习能力。

四、移动APP应用的注意事项

APP虽然具有显著了优势，但是APP的应用也要掌握好度。计算机基础教学改革虽然极为重要，但是也要遵循适度原则，有的教师反馈，过多使用APP，可能会分散学生的注意力，APP只是为了教学而服务，教学才是重点，不能因为APP的使用而影响正常的教学内容和进度。同时，APP的使用对学生的自主学习能力要求非常高，如果学生稍有松懈，便会影响他们的较学习进度，在这一方面，教师要进行统筹管理，注重学生自主学习能力、自我管理能力的提升。除此之外，APP的使用还要遵循系统性、趣味性的原则，APP教学的内容涉及很多方面，并不是所有的内容都适合采用APP来教学，一般情况下，难度稍高的内容才适合采用APPo在应用的过程中，还要考虑到各种问题，构建出立体化的教学体系，为了提高学生的接受能力，需要增加教学内容的趣味性，用趣味生动的形式和内容吸引学生的注意力，让他们能够产生动力和兴趣，让枯燥乏味的计算机知识学习变得愉悦轻松。

总之，移动APP被证实是一种行之有效的教学辅助方法，将其应用在计算机基础教学中，能够丰富教学资源，改变传统的教学方式，值得进行大力推广和应用。

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