中职数控教学中学生动手实践能力提升探究

涂坚坚

摘要：对于中职数控教学来说，尤其注重动手实践的培训。当前，我国经济水平迅速发展，人们对数控人才的需求和实际需要已经超出了业界水平。中职院校尤其重视实践能力的培养，为社会培养所需的技能人才。当前我国中职学校，为了强化学生的动手能力，采用了多种方法。就中职教学来说，本文主要讨论7中职数控教学中如何提升学生动手实践能力。

关键词：中职数控教学动手实践能力

我国经济迅猛发展，促进了数控技术的兴起，机械行业也不断发展。数控教学进入一个全新时代，就中职数控教学来说，需要不断强化学生的专业技能专业知识。从而提高学生教学成绩，提高学生适应社会的能力。为了达到这个目标，需要不断培养学生的动手实践能力，将理论知识和实践能力结合起来。现阶段，部分中职学校并未重视学生动手实践能力的培养，不断为职校输入新鲜血液。

1.数控技术的概念

控制机器的程序化方法便是数控技术，工作人员按照规定的流程操作，简单加工部件，便能实现对机器的控制。当前，我国数控技术发展越来越专业化，已经不是简单的应用和发展。后来兴起了诸如：机器人操作、人工智能、自动编程等多种程序。数控技术的不断改进推动了制造业的发展，制造業呈现出工业化的特点，缩短了生产周期，降低了人工成本。

2.中职数控专业强化学生实践动手能力的具体方法

2.1实践课本老旧

当前，大部分中职院校教师并不重视课本研发。相比于实际教学水平，需要强化其科研能力。我国，实验教材课本比较贫乏，缺乏实践和理论知识的统一。教师具体教学过程中，如果过分依靠运用各种新媒体，学生对知识掌握得不够详细，也不能深入了解这种知识。为了强化学生的动手实践能力，需要及时和校本教材结合，运用新科技技术合理讲解新知识，才能彻底改变中职院校课程教材落后的情况。

2.2实践场所不够

在我国中职数控专业的实际教学过程中，普遍采用的是校企联合的方法，方便学校和企业之间的联系。但是，企业毕竟是以盈利为目的，更看重经济效益。当前我国企业处于激烈的竞争环境中，自身业务自顾不暇，根本没有多余的时间去管学生的教学实践发展。部分企业只负责接洽学生，把学生带到各部门走马观花参观—下，多是流于形式的目的。

2.3学生动手实践动手能力薄弱

学生缺乏对相关理论知识的理解，在实际教学实践过程中，部分同学存在眼高手低的现象。看着同学或老师操作起来，比较简单，自己操作却诸多问题，部分学生也不重视实践操作能力，单纯认为此项实验比较简单，别人能操作，自己肯定也能操作。在实践和训练技巧时，存在很多问题。

3.提高中职学校动手实践能力的方法

3.1提高实践教学课程

对于实践教学来说，数控技术十分重要，需要不断强化教学基础，针对学生的特点，选用合适的教材。即便是同种教材，也应考虑到每个学生的具体情况，避免学生思维模式化，强化数控行业的专业化发展。结合学生和本校的实际情况，制定编写校本教材，制定出符合校企和实践教学的教学内容，不断提升中职院校数控专业学生能力。具体研发新教材时，合理运用多媒体信息技术，不断提高学生的学习能力。

3.2强化理论知识基础学习效果

当前，我国过分重视理论课的学习忽视实践能力的培训。因此，需要将实践教学知识和理论知识融合起来，不断提高学习效果。当前，我国企业和学校在人手安排、实验场所方面存在各种矛盾，应该强化中职院校知识和技术的效果，大力安排实训课程，激发学生的自主性，不断提高学生的动手实践能力。大量使用仿真模拟训练，不断提高各种理论知识，强化实践能力训练，实现实践和理论、师生之间的良性互动，提高中职院校数控专业的实践操作能力。

3.3实施模拟训练。采用各种新媒体方法

当前我国数控专业，教学实践场地不够，理论知识也比较枯燥、乏味。为了强化学生的学习，更重视教学结果。在数控专业的教学过程中，积极研究各种实践教学方法。合理运用模拟教学、微课教学、模拟实验等多种方法，不断激发出他们的学习热情，及时指导学生学习学习每一个步骤。通过大量的仿真模拟训练，合理使用各种数控技术，规范当前教学方法，不断提高学生的安全教育意识和素质教育水平，真正提高教学成果。

3.总结

就新时期数控专业来说，除了基本的理论知识教学，更应开展各种动手实践能力，强化实践教学成果，做好理论知识和实践能力相结合。教师实际教学时，更应该营造良好的课程氛围，发挥出自己的主体作用，采取各种措施，不断提高中职数控教学的实际动手操作能力。

参考文献

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