精准扶贫视域下湖南省柘溪镇双桥小学体育扶贫困境与突破

蒋星　朱亚成

摘要：文章采用文献资料法、实地考察法对湖南省益阳市安化县柘溪镇的双桥小学体育扶贫的困境进行了分析，得出了柘溪镇双桥小学体育经费来源紧张、柘溪镇双桥小学缺少专任体育师资队伍、学校和家长对体育认识不足等困境。有鉴于此，提出了湖南省益阳市安化县柘溪镇双桥小学体育精准扶贫的路径：（1）转变传统的教学理念，注重培养学生的体育学科核心素养;（2）提高农村学校体育教师的教学水平;（3）加大农村地区体育的宣传工作，改变“传统”的观念（4）加大对农村学校的经费投入;（5）因地制宜，利用现有资源进行体育教学;（6）在农村进行体育扶贫，增加人民收入。

关键词：精准扶贫体育扶贫 学校体育 体育学科核心素养扶贫困境路径突破

习近平总书记提出“2020年全国各地要全部脱贫，奔向小康社会。”现如今，精准扶贫、精准脱贫的春风已经遍布神州大地，全国各地扶贫政策相继出台，体育扶贫事业也敢为人先，成为扶贫攻坚、奔向小康生活的重要力量。2013年1 1月习近平总书记在湘西考察工作中，第一次提出来“精准扶贫”的概念，同时在“2015扶贫与发展高层论坛”上提出了“六个精准”的扶贫T作方法，即扶持对象精准、脱贫成效精准、项目安排精准、因村派人精准、措施到户精准、资金使用精准。同时必须保证每项政策能实施在扶贫对象上。“十里不同风，百里不同俗，”精准扶贫就是要根据每个地区不同的特点，因势导利，运用科学、系统的方法有针对性地进行扶贫，同时也要运用创新思维以及开放思维去走一条特色的扶贫道路，即精准扶贫。

国务院在2014年10月20日，发表了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，要求各级单位积极地扩大体育产品的消费与服务供给，使体育产业推动经济的发展，推动休闲体育与竞技体育成长。在加快体育强国的建设道路上，人民群众对体育的需求越来越高，相关单位要满足好人民需求。各个地区为响应国家的政策，以“体育+扶贫”的特色理念如雨后春笋一般在各个地区不断冒出，逐渐地成为了贫困地区攻坚扶贫的新引擎。体育扶贫的概念就是根据当地的特色，以体育搭台，各种服务产业为辅助，与扶贫产业相结合，如此加快当地的经济发展，帮助当地人民脱贫致富。

在探索“精准扶贫”的道路上，体育精准扶贫渐渐成为生力军。体育的精准扶贫，各种组合在一起，打出一套又一套“攻敌致命”的组合拳。它与多方合作，做到精准发力、组合发力，把脱贫攻坚的道路开拓得越来越宽。如今各地根据本地不同的特点开展了“体育+旅游、全民健身、运动休闲特色小镇”等各种特色体育精准扶贫项目，因地制宜、因势导利，让体育精准扶贫的道路越走越远。运用各种项目相互组合的方式，以体育为中心，聚人心、促扶贫，同时也满足贫困地区人民群众的体育需求，也带领了贫困地区人民群众步入小康，双管齐下，正响应了习近平总书记所说的“没有全民健康就没有全面小康。”

体育扶贫事业的主要任务就是青少年的体育锻炼，特别是贫困农村中小学学校体育的扶贫。相关学者指出，在体育扶贫的历程中，把农村学校的体育设施的投入增大，要为农村学校的体育老师进行正规的培训，让农村的体育教师、体育设施和体育教学方法等达到国家要求，甚至更進一步。[1-2]与此同时，根据中国社科院农村发展研究所宏观主任党国英所说的“扶贫需要新思维”的建议，西藏民族大学体育扶贫课题组队决定在湖南省益阳市的国家贫困县之一的安化县柘溪镇双桥小学进行实地调研。

1 研究对象及方法

1.1研究对象

研究对象为湖南省益阳市安化县柘溪镇双桥小学学校体育扶贫困境与路径突破。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

在中国知网上，以“精准扶贫”“体育扶贫”“学校体育”等为关键词进行文献检索，共检索相关文献50篇。重点阅读检索的50篇文献，并撰写相关文献综述，为本研究提供理论参考。

1.2.2实地考察法

课题组全体成员利用寒假时间到湖南省益阳市安化县柘溪镇双桥小学进行为期15天的考查，重点对双桥小学学校体育现状进行了解。

2 精准扶贫视域下湖南省益阳市安化县柘溪镇双桥小学学校体育扶贫困境的突出表现

2.1 柘溪镇双桥小学体育经费来源紧张

通过对柘溪镇双桥小学的实地考查，了解到柘溪镇双桥小学的主要经费来源为当地政府，政府的主要拨款为教师的基本工资，学校对体育方面的投入几乎为零，甚至有部分学生的教材书是上一届的同学留下来，循环使用的。[3-4]学校里没有一个体育设施，也没有一个体育用品，造成体育课、体育锻炼无法正规系统地进行。唯一可供同学们玩闹的地点还是村委会门口的一块水泥坪，学校的铃声还是依靠老式铁钟，人工敲打。因经费、环境等的影响，柘溪镇双桥小学维持正常的体育课也得不到保障，体育设施配套的资金来源匮乏，学生得不到正规、系统的体育训练和指导。

2.2柘溪镇双桥小学缺少专任体育师资队伍

课题组实地调查发现，双桥小镇教师总共5人，而且均为男性，特别是缺少女性教师，不利于教学开展的丰富性。而且教师的年龄偏大，教学方法仍然是老套教学方法，且几乎没有机会去外地学习先进的教学方法，种种原因使教学方式处于“封闭式”。[5-6]因教师人数问题，学校只开了四个年级的课程，为一到四年级，每一位教师分管一个年级。因此，学校对面的村委会的年轻干部时不时来客串一下教师的职务。学校只开设语文、数学、思想品德三门课程，甚至连课间操、跑操之类的简单课外体育活动也没有。

2.3 学校和家长对体育认识不足

通过走访当地的老师和村民了解，他们认为搞体育没有什么用，大部分老师、家长认为只要搞好学习，才是走出农村的唯一道路，认为体育课和体育锻炼只是简单的蹦蹦跳跳、“体力劳动就是体育锻炼，”对体育存在“意见，”觉得学体育的都是“四肢发达，头脑简单。”学生们受到了这种思想的浸染，就不能正确的认识理解体育，使体育教学在农村教育中失去地位，如此反复恶性循环，也使学生对体育运动失去兴趣[7-8]，造成体育扶贫的道路无法在当地开展。

3 精准扶贫视域下湖南省益阳市安化县柘溪镇双桥小学学校体育扶贫困境产生的原因

3.1学校领导、教师对体育课的不重视

双桥小学的教师对同学们的体育锻炼重视程度较低，没有达到国家对学生体育锻炼要求的时间，甚至连课间操之类的体育活动都没有开展。他们认为体育锻炼在学生的学习生活中可有可无，只在学生的“德智”方面做了严格的要求，加上资金、设施、体育教师缺少等因素的影响，导致教师对体育课的态度就比较消极、敷衍。

3.2教师的缺少、老龄化严重和专业水平低

双桥小学的教师已经步入老龄化，据调查，该学校的5位老师均为50岁以上，已经快达到退休、退养的年纪。而且现在农村的人口慢慢向外移，造成在校学生慢慢减少，城镇学校的布局做了新的调整，造成农村学校的教师紧缺，随之那些优秀、年轻的教师不断流入城镇学校，使农村学校的教师老龄化加剧，而且老龄化的教师的学历普遍较低，思维方式比较守旧，没有经过正规的教师培训，专业水平比较低。

3.3农村中人们的思想守旧阻碍了学校体育的开展

农村里人们认为学体育的人都是“四肢发达，头脑简单，”“搞好体育步入田地。”而且对体育没有一点了解，他们也没有经过系统的体育锻炼，完全没有接受过体育这种概念的输入。虽然我国体育近几年取得了很大的进步，但在较为封闭的农村，我国体育现状的进步几户不能鼓舞到农村的相关单位。经济虽然有所转机，但人们的思想却没有得到一点改变，因而造成农村学校体育课得不到一点发展。在这种环境下，体育在社会中没有一点地位，人们根本不懂什么叫做体育社会化，使体育得不到相应的发展和提高，更别说在这种环境下生活的孩子，正是思想定型的阶段，而接受的却是这种思想。

3.4 柘溪镇的落后经济状况造成双桥小学学校体育发展后劲不足

经济状况是影响双桥小学体育发展的主要因素，安化县作为全国贫困县之一，该县的乡村地区经济状况更不容乐观，而且历史上柘溪镇经过三次大水。当时淹没损失稻田2180亩，山土2820亩，山林11100亩，拆迁公私房屋2万余平方米，给当地群众生产生活带来了严重的困难。加上地处山区，交通不发达，难以引入外来经济。调查发现，除了安化县城区的学校教学基础设施要求基本达到了，其他乡镇地区均不容乐观，对学校体育经费的投入几乎为零，特别是在双桥村，经济更为落后，人民的温饱都存在问题，更别说在教育上的投入。同学们的教材几乎是上一届同学留下来的，有些教材、教学设施还需要老师白掏腰包，这也挫伤了老师的积极性。而且交通不便，信息无法向外传播，无法得到外界相关人士、单位和企业的帮助。

3.5 相关单位的重视程度不够

根据走访调查得知，人们普遍认为政府单位对双桥小学的发展不是十分重视，孩子是祖国的未来，是未来的主力军、生力军。而对这些“未来的主力军、生力军”的培养竟是如此，基本教学设施都不能满足。但具有关单位透露，政府拨款实在有限，只能保证教师的基本T资。以及相关教育的机构对学校的不重视，对双桥小学的管理力度十分薄弱，使该學校的基本教学制度无法实现标准。

4 精准扶贫视域下湖南省益阳市安化县柘溪镇双桥小学学校体育扶贫路径突破

4.1 转变传统的教学理念，注重培养学生的体育学科核心素养

必须改变“传统”的教学方式[9-10]，老师首先要先改变自己的观念。在思想上、行动上提高对体育的重视，做到政策所要求的“德智体”全面发展，提高对体育的认识，让体育课变得系统化、科学化，同时提高学生对体育的认识，改变学生认为体育课只是简单的玩耍的思想。利用现有的条件实现学生的基本体育锻炼。以农村的实际出发，把科学的体育观念作为核心，更改体育教学观念，输入正规的体育思想给学生。培养学生的体育学科核心素养，全面促进学生身心健康发展。随后扩散到农村社会，提高农村人民对体育的重视程度，改变人们对体育的“传统”看法。

4.2 加强农村学校体育教师队伍的建设

体育教师是发展贫困地区农村学校体育教学的重要条件。一支高素质的教师队伍决定着农村教学的兴衰，所以相关单位要制定好农村体育教师的建设规划，培养正规、系统的体育教师，提高对教师的待遇，吸引外地优秀教师进入农村，让贫困农村地区的孩子也能上正规的体育课，认真落实好国家制定的相关政策，加大对贫困农村地区教学的帮助，做到“扶贫先扶志，扶志先扶学。”

4.3加大农村地区体育的宣传工作，改变“传统”的观念

改变农村根深蒂固的“传统”观念，我们必须走兼容并包、开放发展的道路，只要坚持开放的思维，就可以注入文化新活力， “思维扶贫”扶的是人，关键在于解决人们的思想问题，相关单位要引入先进的科学方式，学习借鉴其他地区的先进方法，丰富本地的内涵，利用网络、电视、报刊、广播等方式的宣传，增强农村人民的体育意识，让每个农村人民明白学习体育锻炼的重要性，让每一位家长了解到学校体育对学生的身心健康和全面发展的积极意义，并支持学生参加各项体育运动。

4.4 解决经济对学校的影响

4.4.1加大对农村学校的经费投入

政府对双桥小学的经费投入有限，相关部门可以宣传双桥小学的现状，动员社会对双桥小学的关注，进行募捐与爱心支教，不应该让农村孩子输在起跑线上。关注贫困农村学校的事业并支持，同时相关单位严格教育经费拨款，使政府每一分钱用在正规的道路上。

4.4.2因地制宜，利用现有资源进行体育教学

农村学校因为经费有限，又要达到“德智体”全面发展的要求，可以借鉴民间的体育游戏，因地制宜，利用现有资源进行体育教学。学校可以带领同学们进行传统的体育游戏，比如打陀螺、滚铁圈、踩高跷、爬山坡、踢毽子、拔河等，这些器材都可以由同学亲手创作，这不仅提升了学生的动手能力和对智力的开发也解决了器材短缺的问题，同时又增加了体育课的趣味性，从而达到了体育教学的要求。

4.4.3在农村进行体育扶贫，增加人民收入

相关单位根据当地特点和任务联系实际，走出一条新的扶贫道路，挖掘体育在当地经济社会发展中的潜力，以“体育搭台，经济唱戏。”把各种类型的体育赛事和扶贫项目引到、送到贫困地区，仿造“送戏下乡、送报下乡，”践行精准扶贫的有益探索，促进体育、文化、旅游相结合，打出“致命”的组合拳，推进地方经济发展，提高人民收入，进而提升人民对体育的重视程度。

4.5相关单位加大对农村学校教育的投入

相关单位要制定好关于农村学校政策，加强对农村学校的重视，严格落实好国家对学校的基本设施要去，把工作重心转移到贫困地区的农村学校中，使农村学校获得更多的扶持，加快了发展步伐，进一步的缩短了与发达地区的差距。而且要拟定好教师流动的政策，让农村的学生也能接受到各种各样的教育方式。学校没有赚钱的方式，需要政府帮助开辟多种资金渠道，加大资金投入并落到实处才是重中之重。

參考文献：

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