以静心育雅人——记河北省优秀德育工作者孙雅静

本刊记者 宋国珍

“教育者应该是一个思想者。有思想的教师，才是有深度、有品位的教师，才是真正可持续发展的教师。”这就是她——来自一所乡村中学普通教师的格言，正是在这条格言的指引下，她一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……

她叫孙雅静，2000年师范毕业后回到家乡，任教于母校——玉田县虹桥镇中学。18年来，她扎根讲台，以苦为乐，把自己的青春和爱奉献给她所钟爱的教育事业。正是这份执着，使她成为全国作文教学改革试验区最年轻的主讲专家。

没有爱心，就没有教育

作为班主任，孙雅静总是深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，她用细腻去填补他们情感的空缺，用细节解开他们心里的困惑，用细心去点燃他们心中的希望。

中考体育加试的那段日子让很多孩子至今“谈跑色变”。班上的小杜是体育困难户，每天跑下来，总是最后一个到达终点。多少次哭着问孙老师：“老师，我还能进步吗？”孙雅静总会回答：“能，一定能！”可是，有一天她终于支持不住了，没有跑完全程就下来了。蹲在那里，很多同学想过去搀扶她，被老师制止了。孙雅静告诉她：“自己站起来。赛场上、考场中没有人会相信眼泪。”晚自习的时候，孙雅静找到这个女生送给她10颗糖，并对她说：“我在网上看到说跑步前吃一粒糖会增加体力，跑得会快点！”第二天，这个女孩说，是快了很多。当她800米取得满分的时候，大家都明白那是她自己努力的结果，不是糖的功力，可她还是把这“10颗糖”写进了自己的日记。

6月，是孩子人生“中考”的关键月，一场车祸让孙雅静的右腿伤痕累累。医生建议她住院，可她毅然选择了坚守讲台。她知道，她的学生离不开她。受伤的右腿疼痛难忍，但她仍坚持给学生上课，汗水顺着她蜡黄的脸往下淌。下课铃声一响，学生围住她，眼含热泪：“老师，快休息吧！”她却坚持上完晚自习后再去医院，第二天早上她又是第一个来到学校。

中考前一天，她一鼓作气，给每个孩子写了1封信，一共27封，都以“我的孩子”开头，“永远爱你的班妈”结尾。孩子们看完后都哭了。第二天早上，讲台上整齐地摆放着一叠红色的信纸，一共是27张，一张都不缺。一个孩子在信中说：“您是这个世界上最年轻、最特殊的妈，我的数学成绩不好，但是您和我一起做题，和我一同进步，真舍不得放开您的手。您的肩膀是我最安全的依靠！”孩子们充满真情的语言，流淌着浓浓爱意，令人动容。

孙雅静用她的爱，打动了每一位学生的心，也得到了心的回应。她说：“当一名人民教师，就要有一颗火热的事业心。我爱讲台，讲台就是我的生命。”

没有激情，就没有教育

“年轻教师和名师的差距主要体现在课堂调控和对课堂生成的处理上，年轻教师要想成长就要从名师的课例中体验他们的教育智慧。”孙雅静一直这样要求自己。18年来，她研究了教育改革的现代教育理论，做了10多万字的学习笔记。深厚的理论功底，为她改革课堂教学奠定了基础。她进行了“合作自主探究”教学法实验，以学生探究为基本特征，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，使学生在生动活泼的学习环境中乐思、乐学、大胆思维、敢于创新，还给学生一片广阔的天地，使学生成为课堂学习的主人。她说：“没有激情的课堂，就是失败的课堂。”

2018年3月，作为全国作文教学改革试验区的主讲专家，孙雅静来到济南泺口中学进行作文指导，为300余名参加研修的教师讲示范课“素描人生”。她通过“我的发现”“指点迷津”告诉孩子们如何进行细节描写：抓住人物的主要特征、凸显人物的性格和情感、具体写出动作过程。巧用“步步追问”“想象延伸”“局部描写”等环节，循序渐进地引导学生运用细节描写的方法。孙雅静在“为你画像”环节中精彩、准确的表现，令在场师生击节叫绝。听过她课的老师称赞她说：“孙雅静那风趣幽默的声音，清晰的思路，让我们在场的每一位教师不仅对作文教学深入熟识，也对生活有了新的眼界。”

孙雅静用这种充满生命意识的思想充实着课堂，使课堂充满了人文精神的魅力，使每节语文课都像一个极富吸引力的磁场。她那如清泉叮咚般的课堂，淡化了传统教育中的泛泛说教，让学生用心灵感受语言文字的生命律动。

没有理想，就没有教育

孙雅静时刻把德育工作放在教学工作的首位，既教书又育人，使班上的孩子都能够全面发展，健康成长。她教育学生读万卷书，行万里路，读书的最终目的就是要学会做人，树立远大的理想，做一个大写的“中国人”。

为了创设浓厚的阅读氛围，让学生能够在氛围中受到潜移默化的感染，她在班里开设了一个读书角。读书角的书本一部分是学生自己的书本，拿过来暂放在读书角。还有一部分书是她带领学生到学校图书馆借来的。尽管读书角的书并不是很多，但是为了更好地管理图书，保证图书不丢失，她让学生自己推选出几位责任心强的学生做图书管理员。为了进一步激发学生的阅读兴趣，她进行课前3—5分钟的读书活动。要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物，或默读、朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的学生，也会被感染了。为了拓宽学生的阅读面，她会给学生推荐书目，告诉学生用读书卡片和读书笔记来记录自己的阅读历程，以此来进一步增加学生的阅读热情。

每当看到孩子们认真读书的样子，孙雅静就仿佛看到了美好的未来，她希望通过阅读，让他们分清美丑与善恶，培养勇敢与坚强；她希望书本，能陶冶他们的情操，帮助他们树立远大的理想……

“苔花如米小，也学牡丹开。”这是孙雅静最喜欢的一句诗，她说：“一直以来，我觉得自己就是那朵小小的苔花，尽管很小，却在努力地绽放着。”