高中语文文言文教学策略探究

张霞

摘要：语文这门学科要学好，不是那么容易的，语文中也有语感，语文能力强的人语感也好，小学和初中学习语文还不是很困难，基本上都是处在打基础阶段，而到了高中，语文教学对学生的要求也增加了好多，文言文是高中语文教学的一大重点，也是一大难点，高中文言文大多都是篇幅非常长，而且和我们如今的表达形式完全不同，初中只是接触到一点点的文言文，而且都是短而简单的，但是文言文也是代表了我们国家的传统文化，但是在实际教学中，老师和学生都面临着非常尴尬的境地，导致高中语文文言文教学不能有效的进行，故本文主要谈一谈面对这种情况，我们的一些策略和方法。仅供参考。

关键词：高中语文;文言文;教学策略

文言文教学非常困难的原因就是，从初中到高中没有一个过渡期，没有由浅入深、层层递进这个过程，但是现在我们人教版高中语文文言文做出了调整，还是比较人性化的，既能够做到让学生更快的接受，也能体现出文言文知识中的深刻思想，老师在进行文言文的教学中，可以让学生们体会我们古人的一些思想，可以从中学到古人身上的优良品德，培养学生的道德品质和文化素养，学生们在学习文言文知识的同时，也在潜移默化中塑造了自己的人格，使自己的能力得到提升，我们可以看到，学习文言文知识可以有这么多的好处，那么，怎么样才能有效的进行高中语文文言文的教学呢？下文从三个方面来谈，教学现状、教学原则和教学方法。

一、高中语文文言文教学现状

虽然说现在已经有很多措施来克服高中语文文言文的教学困难了，但是文言文毕竟年代久远，和现如今的语文形式差异很大，这让学生接受就比较困难，现在高中语文也越来越重视文言文教学了，文言文在高考中占的比重也不小，但是文言文教学依旧是个值得思考的问题，文言文如今面对的现状主要有两个方面，一是老师的问题，对于文言文教学来说，还是没有一个比较好的教学模式，有的老师是只注重字和句的落实，而没有从总体去了解文言文中的特质，而有的老师则恰恰相反，对于老师来说，这样会慢慢消耗学生的学习兴趣;二是学生的问题，语文本来就是一门文学的课程，相对来说比较枯燥，学生不重视，学习态度不端正，文言文则是更难理解的，学生没有耐心去抠字句，慢慢的就感觉乏味，不感兴趣，一些坚持的学生，也常常因为学习方法不得当，而没有效果。所以说，现在的形势对于文言文教学非常的严峻，要努力克服这些问题，有效的教学。

二、高中语文文言文教学原则

1、树立正确的文言文教学观

对于教师来说，老師的文言文教学观非常重要，老师要清楚高中语文中文言文对学生意味着什么，老师要明确目标，端正态度，中华文化，博大精深，对于文言文教学，老师首先要认清自我，从自身做起，自己要对古代的优秀作品有所深究，才能更好的教导学生，还要将讲和读结合起来，让学生既能明白一些字词的释义，也明白整篇的内涵。

2、培养学生的学习兴趣和阅读习惯

高中语文文言文所承载的东西非常多，老师在教学过程中，要避免像传统的语文教学模式那样，老师要以提高学生的积极性和学习兴趣为目的，在课堂教学中采取生动有趣的教学方式，提起学生的学习兴趣，让学生发现文言文知识的作用，让他们自主的去探索，学生有了学习兴趣和阅读习惯后，能够提高自己的文学素养，对古代的文化有一定的了解后，能学到古人的许多精神，完善自己的品格，提升自己的道德意识。

三、高中语文文言文教学方法

上面两点说了高中语文文言文的教学现状和教学原则，那么最重要的就是如何实施呢？有以下几点：

1、培养语感

语感在文言文学习中非常的重要，老师在教学过程中，要注重学生语感的培养，文言文和我们现代文的差异还是非常大的，其中有许多拗口的字词句，许多学生还没学就“望而却步”了，那么老师就让学生从诵读开始，由浅入深，引导学生反复诵读，直至流畅，在这个过程中，学生的语感会慢慢增强。

例如：在学习人教版《赤壁赋》这一节内容时，老师让全班学生一起诵读，让他们在诵读的过程中感受苏轼的一生，开始可以慢慢读，一些字词句做到读对即可，眼、口、心同时工作，就能够从中体会到不同的赤壁风光。

2、强化字词句

培养语感的同时，也要对文言文中字词有深刻的认识，要清楚他们的用法和意义，学生在预习过程中或者在课堂中，可以借助工具书和辅导书来对这些字词句有更深的认识，学生也可以在阅读中举一反三，只有把文言文中的重点字词句突破了，学生才能从整体去认识，所以说，强化字词句，打好基础是非常重要的。

例如：在学习人教版《荆轲刺秦王》这一节内容时，老师在教学过程中一定要明确要点，对文中的古今异义词、虚词、实词、句型一定要详细讲解，不要一笔带过，老师一节课讲的重点内容可以不多，但是一定要精，让学生一节课只需掌握一点知识就行，但一定要真正掌握，打好基础。

综上所述，高中语文文言文的教学策略探究是一项长久的工作，老师和学生都要一起努力，一起学好文言文，在这个过程中，提升自身的文学素养。

参考文献：

[1]《高中语文课程标准》人民教育出版社 2003年4月第1版，第8页

[2]《语文课程标准解读》新华出版社，2002年11月第1版